《幼儿园组织与管理》模拟试题答案

1、幼儿园组织与管理模拟试题答案优质文档幼儿园管理模拟试题一、填空（每空1分，共15分）1（美国的赫茨伯格提出了 “双因素理论”，认为影响人的工作动机有两类因素: 一类是保健因素，另一类是激励因素。2（幼儿园管理担负着较好地实现预期的教育培养LI标和服务家长的双重任务。3（幼儿园逐步实行园长负责制，这是幼儿园内部管理制度改革的核心。4（教 育行政通过权力限制作用和非权力促进作用实现行政领导和业务领导。5（制定科学的管理原则主要应考虑两方面的问题:一是依据教育与管理的基本 规律;二是以基本矛盾、关系的分析与调整为前提。6 （幼儿LI标管理是依照确定U标一一U标展开一一U标实施一一U标考评的顺 序运行

2、的。它可以概括为“一个中心，三个阶段、四个环节、九项工作”。（幼儿 园的活动室面积应达到人均1.5?_,并选择自然采光好的房间为宜。78（幼儿园对事务的管理包括两大部分，即对一般事务的管理和对膳食管理的管 理。9 （园长在选择领导方式时应考虑两个方面的因素:一是考虑被领导者的成熟度； 二是考虑领导环境及领导者的具体条件。10（公共关系活动服务于组织与公众的双方面利益，其实质是信息交流和教育 宣传。二、单项选择（每小题2分，共20分）1（强调任何组织均应根据环境的变化来选择适宜的管理方式。这是（D ）的观点。P16A社会系统理论B Z理论C XY理论D权变理论2(幼儿园管理中经济方法的主要特点之

3、一是(A )。P64A有偿性B启发性C复杂多样性D权威性3(领导者注重调动人的积极性，引导成员努力做好工作，这体现了管理的(C )。P48A开放与闭合统一原理B动态平衡原理C人本原理D合理组合原理4(1996年9月发布的经国务院批准的加强对各类幼儿园管理的幼教文件是(A )o P43A幼儿园管理条例B幼儿园工作规程C幼儿园教育指导纲要D中共中央关于教育体制改革的决定5(在管理要素中，最具有能动性的关键要素是(C )。P229A物力B资金C人D信息6( “代明环”管理过程是(A )。P97A计划一一实行一一检查一一总结B计划一一检查一一实行一一总结C检查一一计划一一实行一一总结D实行一一检查一一

4、计划一一总结7(幼儿园为家长服务的LI的主要是通过(B )来实现的。A做好对幼儿的卫生保健工作B做好对幼儿的保育和教育工作C做好对儿童的后勤服务丄作D做好师资队伍建设8(幼儿园教研活动组织的 三个层次是(B )。P167A教研组层、年级组层、教师层B园长层、教研组层、教师层C园长层、教师层、年级组层D园长层、教研组层、年级组层9(幼儿园维护幼儿安全的首要原则是(A )。P190A预防为主B组织有序C充分的时空D “管” “教”并行10(保教队伍选用人员的根本要求是(D )。P237A优势互补、合理结构B用人唯精、重视效益C用人唯贤、严格要求D知人善任、人尽其才三、简答题(每小题8分，共32分)

5、1 (简述梅奥管理理论的主要观点。答:梅奥强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了 基础。主要观点有：1. 影响工人生产积极性，除了物理的、生理的、和经济的因素外，更重要的是 社会心理因素。工人是“社会人”而不是像传统理论所描述的那样仅仅是经济人。2. 在组织中不仅存在着正式组织，而且还有“非正式组织”。这种非正式关系 可以满足人的情感、社会心理方面的需要。3. 领导者要具有与职工建立良好人际关系的能力;要能与非正式组织打交道， 使之与正式组织之间保持平衡;通过满足职工的合理要求而激励其士气，从而提高 劳动生产率。2(简述幼儿园公共关系的作用。(1) 通过双向沟通，有益于调

6、整幼儿园与公众的多边关系，使幼教事业获得社 会支持，优化育人环境。(,)公共关系有益于树立幼儿园的良好形象，提高声誉。(,)公共关系有益于引导和组织家长及社区公众参与幼儿园的教育与管理活 动，形成教育合力。(,)通过积极有效的公共关系，还有利于在幼儿园内部形成和谐的人际关系与 组织氛围，增强凝聚力，使全体员工的积极性充分地调动起来，实现幼儿园的教育 LI标与管理LI标。3(简述班级保教工作的内容。(1) 保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；(2) 在观察了解幼儿的基础上，制定教育LI标和讣划，开展多种形式的活动；(3) 创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。(4) 班级卫生安全工作；(5)

7、 家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。4(简述幼儿园园长角色的主要表现。(1) 园长是幼儿园的行政负责人，也是幼儿园的法人代表；(2) 园长具有与其责任相一致的权力；(3) 园长在幼儿园管理中处于领导地位，是管理的主体；(4) 园长是上级领导者和教职工之间的协调者。四、论述题(18分)试述幼儿园实施LI标管理的意义和作用。LI标管理思想最早是由美国管理学家彼得?德鲁克于1954年提出来的。他认为，“企业的的和任务，必须转化为标”。他的管理思想后经管理学家施莱和 孔茨等人的完善和具体化，成为很有价值的观念和具有实效的管理方法，广泛应用 于企业管理、行政管理和军事管理，而且被引进教育管理领域。含义

8、在于：(1) U标管理是管理者围绕组织与个人制定口标、实施LI标。更新口标所展开 的一系列管理活动。(2) 其内容是动员全体员丄参与LI标制定并保证LI标的完成；(3) 其LI的是通过LI标的激励，最大限度地调动和发挥员工的积极性；(4) 其核心是注重工作成果和成果评价，强调“自我控制”；(5) 其标志是“组织目标与个人目标融为一体'；(6) 其特点是以“LI标”作为各项管理活动的指南，并以实现LI标的绩效评价 其贡献大小。意义和作用表现在：(1) 启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。(2) 导向作用。U标能够引导行动指向特定的方向。(3) 凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所LI标，能够极大地激发全体 员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。(4) 激励作用。一个明确可行并富有挑战性的LI标能够起到鼓舞人心、激励精 神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。(5) 衡量作用。LI标在总结检查时起到标准作用。五、案例分析(13分)新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进 入