新苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计

1、精品资料第一单元单元计划教学 内容教材第115页，20以内的退位减法教材分析本单兀教学20以内的退位减法。问20以内的进位加法一样， 20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知 识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟 练掌握的基本技能之一。因此，教学这部分内容时，应切实给学 生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过 合理的练习达到一定的熟练程度。这部分内容分三个阶段：第一段教学十几减9,第二段教学十几减8、7,第三段教学十几减6、5、4、3、2。同时，结合计 算，相机安排些求剩余、已知总数与其中TB分求另TB分等 简单实际问题让学生解答。教学目

2、标1、 使学生在现实的情境中理解20以内退位减法的计算方法，会止确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。2、 使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识， 并在不同算法的交流中，感受算法的多样，初步培养思维的灵 活性和独立性。3、 使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受 数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。4、 使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好 数学的自信心。重难占八、重点：引导学生利用20以内进

3、位加法的计算经验直接口算相关的 退位减法。难点：让学生比较熟练地口算 20以内的退位减法。课时 划分8课时个人初备二次备课课时第1课时课题十几减九教学新授教学 目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学 重难 占八、重点：能比较熟练地计算十几减 9。难点：理解十几减9的退位计算方法。教学 方法自主探究，实践操作教学 手段挂图、小棒教时 安排1课时教学 过程一、复习铺垫逐步出示卜向各题，指名回答。1个十和5个一合起来是

4、多少？ 13里面有几个十和几个一 ？9可以分成几和几，还可以分成几和几？10-9+6=16-6-5=9+4=9+7=9+（ ） =119+（ ） =17根据学生的口答情况，有针对性地小结。二、创设情境，提出问题。同学们，小猴子开一间水果店，里时卖的桃子可香甜 了，你看（挂图出示）小猴子面前有多少个桃子呢？你为什 么能很快看出有13个桃子？小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说了什么？你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 全班父流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13- 9=口引导学生观察算式，指出：我们已经学会了 10以内的加、 减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几

5、减 9（揭示课题）三、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学 生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减 去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学牛的回答演7K/、司的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+ () =139+ (4) =135、师：同学们能用这么多方法来计算139,真/、简单，告 诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？(根据学生的回答 进行算法的优化)6、试试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并

6、要求说出算法。四、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)左图：一共几根小棒？根据图卜的算式，需要从这些 小棒中圈出几根？你打算怎样圈？动手试一试。(2)让学生先独立完成右图，再组织交流。(3)全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。先引导学生看图，说说括线表示什么，“？个”或“？根” 各表示什么，然后让他们把每题的条件和问题连起来说一说， 进而启发：根据图意，你认为15-9 (或17-9)与哪道加法算 式有关，计算15-9 (或17-9)时可以怎样想？3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后照第一组算式的样子，编一道十几减9的题；最后出示9+9,学生口算后，也要求编一道十几

7、 减9的题。4、做“想想做做”第4题。(1)用卡片随机出示1019这些数中的一个，要求学生 用卡片上的数减9,比比谁算得又快又对。(2)学生在小组里照上面的样子活动： 一人出卡片，其他 同学口算十几减9,比谁算得又快又对。5、做“想想做做”第5题。学生独立完成后，要求他们说说题中算式由卜列的特点，再 说说各题的得数又是怎样变化的。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？如果现在让你计算十几减9,你能有自己的方法吗？作业 设计板书 设计十几减9 方去一个一个地减 13-9=4方法二：先减去 3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.教后 反思个人初备二次备课课时第2课时课

8、题练习一教学练习教学 目标1、通过练习，帮助学生较好地掌叶几减9的计算。力能 止确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活 性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学 重难 占八、重点：使学生掌握算法并能正确计算。 难点：熟练十几减9法的计算方法学法 教方讲练结合教学 手段小黑板，口算卡片教时 安排1课时教学 过程一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来 做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。(1)分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数 学问题。(2)学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在

9、书上，集体交流时让学生比较一 下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式 间的某种联系，知道可以利用想加法算减法推出得 数。3、做练习六第3题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。4、 做练习六的第4题。游戏 跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。5、做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说图意，如何列式 计算。6、练习六的第6题。口算：限时2分钟。7、练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说先算什么，再算什么？8、练习六的第8、9题。教师指导学生读题：可以先让他们各自读一读， 再指名读一读。还应让学生说说题中的已知条件和 所求问题，并适当追

10、问列式和计算的思考过程。9、思考题。可以让学生思考“小明再做几朵就和小红做的一 样多了 ”，再讨论“至少还要做几朵，才能超过小红。” 也可以提醒学生摆摆学具或画画图，以帮助思考。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9你会算了 吗？作业 设计个人初备二次备课课时第3课时课题十几减8、7教学新授教学 目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程， 理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题， 体会数学的作用教学 重难 占八、重点：能比较熟练地计算十几减 8、7

11、。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学 方法操作实践，自主探究教学 手段挂图，学具。教时 安排1课时教学 过程一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听 它在考小猴子：”如果要拿走8把，还剩多少把？ ”。可是， 小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？ 先说怎样列式？根据回答板书：15- 8=口 你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学 生摆学具)3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演不/、同的算法。方法一：15-5=1010

12、-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+ ( ) =158+ (7) =155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试试。试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的 方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的 学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图，先根据卜面的算式在图中圈填出 得数。(2)要求学生结合圈的过程说说计算方法。2、做“想想做做”第2题。先要引导学生说说图意，列式计算后，再让他们结合图 意说说与14-8或16-7相关的加法算式分别是什么。3、做“想想做做”第3题。先让学生计算，后让他们

13、说说每组上卜两题有什么联系； 也可以先出十道十几减8、7的题目，再要求学生说出与之 相关的加法算式。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以 说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥 了，看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和/、同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识 你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减 8、7)作业 设计板书 设计十几减8、715- 8 = 7方法一：15 -5 = 1010 - 3 =

14、 7方法二：10 -8 = 22 + 5 = 7方法三：8 + (7 ) = 15教后 反思个人初备二次备课课时第4课时课题练习二教学练习教学 目标1、通过练习，帮助学生较好地学1什几减8、7的计算方法。 力能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活 性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学 重难 占八、重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学 方法讲练结合教学挂图，学具手段教时 安排1课时教学 过程一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减 9、8、7的知识， 今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练

15、习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系， 引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方 法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第4题先让学生根据表格中的每一组信息，分别说说已知 什么条件，要求什么问题。学生列式计算后，还可 以再让他们说说由相关加法（或减法）算式，能想 到怎样的减法（或加法）算式。6、做练习二第6题、第7题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答 案。7、做练习第9题。游戏“送小

16、松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送 它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。8、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生 独立列式计算集体交流时说说用什么方法做的，为 什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出 十几减8、7的计算方法。作业 设计个人初备二次备课课时第5课时课题十几减6、5、4、3、2教学新授教学 目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识 能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发展 学生的数学意识。教学 重

17、难学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决 问题策略的多样性。占 八、学法 教方自主探索，合作交流教学 手段挂图，学具教时 安排1课时教学 过程一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和 可爱的小兔子杰比，他们是一对好朋友。有f,太阳真好， 小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在米蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？(1) 一共有多少个蘑菇？ 6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇肩6个，蓝蘑菇后几个？11-6=5(3)一共有11个蘑菇，具中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作

18、探究(1) 11-5,你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。(2)优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 ：11-612-313-4(1)提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？(2)交流算法。三、活动体验，建构知识。1、想想做做第1题。先让学生说说图意，明确每一幅图中一共有几个球，其中左边有几个，右边有几个。要求他们列出两道减法版式，并试着算出结果。交流算 法时，要引导学生结合图意“用自己熟悉的算式推算出结果。” 2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比

19、相同与/、同的地方，再算 一算。3、想想彳做第3题。算算比比，找出每一组题的变化规律。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想彳做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做 的，为什么要这样做？与列式的两道减法算式相关的加法算 式是什么？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2 吗？作业 设计板书 设计十几减6、5、4、3、213 -5 = 811-6=512-3=913-4=9教后 反思个人初备二次备课课时第6课时课题练习三教学练习教学 目标1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、5、4、3、2的计算方

20、法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数 据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组 合作的乐趣。教学 重难 占八、掌握方法，熟练计算。教学 方法讲练结合教学 手段挂图，学具。教时 安排1课时教学 过程一、创设情境。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行 游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！ 一、过关游戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了 5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。引导他们说说每组中二道算式之间有联系、帮助学 生进步掌握“想加算减”以及根据一道熟

21、悉的算 式推算出相关算式得数的方法。2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法，你 能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子学生理解题总后，组织学生游戏。完成练习二第2题。4、第四关：问题解决，完成练习三第 4题。引导学生逐一解答第（1）题和第（2）题：学 生读题后，先让他们说说第（1）题要求哪种树的棵数，与这个问题相关的已知条件有哪些，再让学生 把已知条件和所求问题连起来说一说。5、 第五关：数字密他。完成练习二第 5题限时3分钟。教师及时检查学生的完成情况。完成第6题。让学生把表格填写完整，要求他们说说是用什么方 法算的

22、，表中的三个问题有什么相同的地方。从而 明确：要求还剩多少，都可以用原有的减去卖出的。6、第六关:数学小迷宫，练习三第 7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红 色，得数小于8的涂上绿色。7、第七关：练习三思考题提醒学生每次用两张卡片组成减号前面的数，再确定减号后面的数。或是先选择减号后面的数， 再想8加几以确定减号前面的数。三、自主小结。这节课，你最大的收获是什么？作业 设计个人初备二次备课课时_第7课时课题复习（1）教学复习教学 目标1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、 退位减的实际意 义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内 的进位加和退位减。3、

23、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学 生的合作意识。教学 重难 占八、重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。 难点：探索减法表中的排列规律。教学 方法力口、减法表挂图。(有条件的可用配套课件)教学 手段合作交流，讲练结合教时 安排1课时教学 过程一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题图，引导学生观察，说说看 到了什么。学生完成左边一组填空后，可以提问：根据这里 的一道加法算式和一道减法算式，你能想到什么？2、出示第2题图，学生完成右边一组填空后，可以提问： 根据这里的两道减法算式，你又能想到什么？二、整理减法表1、整理减法表(1)(出示第2题挂图)仔细

24、观察算式的排列规律，请你试着填完整里面缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一卜再填。(2)反馈交流，师填完整减法表。(3)你有没有发现，这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢？(先在小组里讨论，再组织集体交流)(4)找出差是5、8的算式。(5)师随意指算式，让学生快速口答得数。(6)同桌进行此项活动。2、完成第3题学生弄清题意照样子说一说。启发学生观察：这样的减算式在表中的位置有什么共同特点？3、完成第4题要求学生根据给出的一道算式找出与它得数相同的其他算 式。三、算一算、步f (复习第5题，看谁算得又对又快)1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你肩什么收获？作业 设计教后 反思个人初备二次备课课时第8课时课题复习(2)教学复习教学 目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的 20以内进位加法 和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和