课堂教学技术资源支持方案设计模板《荷花》

1、附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方 案名 称荷花一课技术资源设计名称荷花程师级三年级学科语文单元一章节3教 材 分 析荷花是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课 文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把 一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行 叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们 读后产L种美感，情操得到陶冶。学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对分文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直

2、观的图像帮助理解。析教知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。目情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语百表达能力，能让学生欣赏荷花的标美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。学1.认识3个生字,能正确读写12个生词；理解课文内容,感受荷花的美丽。习2.学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的目能力，阅读想象能力；背诵喜欢的部分；养成积累语言的良好习惯。标重点、难 点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体 会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷

3、花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。所 用 软 硬 件 平 台软件PPT硬件教学平台信 息 化 教 学 资 源 类 型演示文稿版 权 声 明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。V可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环教师活动学生活动资源使用优化对课后反思节策略比(片r传统教学环（所节技运用术到技有术资哪资源以些源PPT荷花视频及其使用不的策略）同，准哪备些地方得到了优化）猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课学以1学生的一听觉、视觉、课伊始，我先引入四个极富形象感的谜

4、语出示生读猜谜引过多思维、想象，在屏幕左边：堂一读，入，激媒体“多频道” 运作，情绪一导满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍 珠光闪闪。发了学卜子被调动起来了，形成入猜，每生学习美丽一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐猜出的积极的荷了 “未成曲 调先有情”在绿船上。水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满 脸是眼睛。头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸， 有洞/、长虫。一条, 即在 右边 显示 谜底 图片。性，在 揭秘中 熟悉“荷花”的 各部分，丰 富知识。值 得一提 的是， 在猜谜 环节 中，我 还适时 渗透了 生词“莲蓬”的 教学， 以直观 的画面 打底， 指导学 生读准 单个“蓬” 的音

5、， 再组成花 图， 以唤 起学 生已 有的 感知 和积 累， 让学 生初 步感 知荷 花的 形象 美， 顺利 地揭 本课 题。的良好的课 堂基调。词语，注忌了 词音的 变化， 给学生 鲜明深 刻的印 象，解 决生字 教学的 难点之"o1、课文第二自然段是学习的重点，我先请在这一在理什宇习学生，巾总问题思e读书：你在何化池边看到环节的语文的过程了什么？教师相机出7F卜列语句，进行玩教学解课中，儿童的情昧。中，多文这感总是与他种媒体们对教材的(1)荷叶挨挨挤挤的，七个个碧绿的大的综合一环认识相联。而圆盘。使用，作者的情感能将课下是寓于他们显小句子后，利用多媒体中回笔圈回关键词文的内中，所

6、描绘的对的方式，请一位学生上台圈画“哪些词语写容以声象之中的。因出了荷叶的美”，其他学生在书上圈画，然读感、形我恰课此，重要的一后依照学生的交流，朗读体会“碧绿”写出课文感、色当地环是要让学堂了荷叶的颜色美。“感悟，感、动运用生去品味文讲感直接字，去感受教(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有谈体作用于了自材寄寓情感授的才展开两二片花瓣儿。有的花瓣儿全都展学生的 感官，的形象。多媒 体实现了让开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。会已创作的使其在文字与形象a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么学生的多媒的巧妙转换，大脑里互相渗透。在X丁留下鲜体课这一环节中

7、,b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什明的形件，我主要通过么字？(长、钻、伸、露、探、冲)象。从“闻而突破有目香”“c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”教学重的地赏出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、难点，-H-?a香争先恐后地、生机勃勃地）d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一 悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶 之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）优化课 堂教 学，提 高教学 Mm,学生能 力。进行 了课 乂字 习。想象”的步 骤带领学生 欣赏、品味、 揣摩作者遣 词造句的精 妙，加深理解 与体会，受到 美德熏陶。激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？生是（组织学生想

8、象与话：白荷花在这些大圆 盘之间冒出来，仿佛。”学习写后交流：例如："仿佛想深深地吸一的主口新鲜空气。” “仿佛在尽情展示自己人的美丽容貌”等等。）通过多人,媒体效体会小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个白荷学“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得果，着更美了。花的生重衰出学生通技有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得学生三个颜三种姿态过自己的品能马上要破裂似的。”色的词读以及老师时，训a.这些姿态是什么样的， 我们来看看！（课想象语以及由学的指导性评练件演示：荷花的三种姿态）进行三种姿价帮助学生生来与b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了写话。

9、态的语交流潜心会文，体指哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、句，领会语百美。导将开的。）悟文段喜欢c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？的精的姿（同学们找到课文中的句子回答老师，并做 出动作）全开的呢？将开的呢？华。态，同时d.自由练读（你们能用不同的语气读出这配以二种姿态不同的美和可爱么？）优美e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读生动读。的画面， 直观 的形 象再 次辅 助文 字的 表 达， 然后 通过 学生 自己 的品 读以 及老 师的 指导 性评 价帮 助学 生潜 心会 文， 体会 语百 美。婀娜多姿的荷花，不,仅丰富了学听读生的想象，也说写特别适合审创训练美教育。苏霍1、大自然这么神

10、奇，给我们奉献了这么美设情中重的画，看着这么美的荷花，摘一朵拿回家行姆林斯基在吗？让我们热爱大自然的同学一起来，与大境，寓陶感给教师的自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”教于染，建议中说总2、教师课件出示：婀娜多姿的荷花。再来 美美的读读课文吧。读乐，让学生借潜移过：“NF结课文，默化次地确信，没与3、出示了想象说话：这么多的白荷花，有助范地收的迎着风想象什-条富有复文，进到审说话。诗意的、感情习);有的彳氐着头( );有的挺直J腰入美的美教的和审美的境界，育，清泉，就/、可();有的借由这样的想象说话来理解与文早逐步能有学生全“活”的画，体会大自然的神奇。产生共提高面的智力发鸣。自己展教育

11、，的审如果没用美，美水没有艺术，那平。是不口思议的。”(课件展示荷花图片)同学们，这就是从碧(荷OO了解学绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想花想教看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛到外借助借助生在课堂中是想干什么？向来“f“一对知识的掌学透透评师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你气！幅活的大幅握情况，引导就是,朵白荷花，白荷花就是你自己。现在， 你最想说些什么？最想做些什么？她想画”的活的学生进入文价向人想象，画”本中与文本引导学生读描写荷花美的句子：抓住“有们展转入对的想进行对话，同的后的后的"字习描与荷花小她小同姿态的句子。的美丽！荷花动态的描绘。从象，转入对荷时也培养学生的想象能力和表达能