音乐学科名师工作室三年成长规划

1、精选优质文档-倾情为你奉上音乐学科名师工作室三年成长规划为进一步加强教师队伍建设，全面落实和推进顺义区教委“打造三名工程”的战略，坚持以推动我区音乐教育改革与发展，培养和造就面向新世纪的高素质骨干教师、学科带头人，充分发挥音乐学科名师工作室在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，特制定具体方案。一、工作室的定位成员通过自愿报名形式从本区各初、高中骨干教师、园丁新星、学科带头人和青年优秀教师中择优选定，人数暂定为15人。工作室将在新课程理念引领下，充分依托已有的优质教育资源，努力争取各部门专家的指导。以问题解决为导向，通过活动、培训、研讨交流、实践展示等形式，加

2、强对音乐课堂教学中“双基”目标教学的探索与研究，以此促进成员的专业发展。以名师工作室营造名师团体，力争通过3年时间，形成一支优秀的初、高中音乐学术团队，作为本区音乐教育有影响力的核心团体，带领广大音乐教师更好地研究新课程、实施新课程，进而增强成员所在学校教育的可持续发展力和核心竞争力。二、奋斗目标（一）年度目标：每年开展并完成“理论学习、课堂教学能力提升、教师培训、学科教改项目研究、薄弱素质提质等培训科目。工作室将通过聘请专家讲座、教师分组合作及自学的方式，学习先进的教育教学理论，给每个人分任务，承担一个课题，通过公开课的形式与理论相结合，使理论达融会贯通。还可以利用网络平台，进行网上答疑、指

3、导备课，解决教学中的困惑，提高教师们的专业知识储备，掌握科学教学方法，使课堂教学中的“双基”落在实处。通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，初步形成自己的教育理念和教学风格。（二）远景目标：通过三年为周期的培养计划的实施，力争中学有3名成员在市内具有较高的影响力和知名度，培养23名重点后备梯队人才。有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。工作室将利用各种交流平台，发挥先行研究、交流探讨、经验传播等作用，实现优质资源共享，帮助更多音乐教师解决教与学过程

4、中遇到的问题，以及开展教育教学重点问题的研究，努力打造成区内一流的名师工作室团队。三、工作思路及预期成果   本工作室在区教委的领导下开展工作，认真履行名师工作室职责，以促进教师专业成长、提高教育教学质量为主线，重点做好网站建设、培养教师、课题研究、解决学科教学中疑难问题、示范辐射等工作。充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用，努力把工作室成员培养成“拥有先进的教育思想，具有深厚的专业知识，形成良好的专业人格”的名师工作室团队。同时将工作室成果辐射，以此来激活并带动全区各校教师队伍建设，开创我区音乐教育教学的新局面。第一学年：扎实功底、强化专业意识 首先，深入学习理解音

5、乐课程标准、音乐课程标准解读，力求读懂其中的每一句话，深入理解每一段文字所承载的教育思想，最终改变基础音乐教学的专业化倾向、非艺术化倾向。其次加强了音乐专业知识和音乐相关文化知识的学习。教师必须熟悉教材，课堂上才能深入浅出，得心应手。最后，加强教师平时基本功的训练，扎实基本功是教师教学的保障。通过以上措施使教师的整体基本功得以成长；教师在课堂教学中有意识的将双基与兴趣相结合。第二学年：重视过程、加强教学方法强调让学生通过探究获得知识与体验。不是把老师会的东西教给学生，而是通过学生的思考与实践体验让学生自己学会与理解不会的知识，让学生乐于体验音乐的演唱、演奏等技能。通过以上措施使学生在双基学习的

6、过程中不只是感性的认识音乐，而是理性的分析与走近音乐本身。面向全区初、高中音乐教学，聚焦课堂，积极主动开展教育教学重点问题研究，带动课堂教学质量的提升及教师素质的全面提高。第三学年:重在落实、强调经验总结系统总结教材中每单元的双基点，将教材系统化，将双基点方法化，对学生学期与学年教学评价多元化，形式多样化。通过以上措施使教师间结合专题开展课题研究。学生在系统学习中达成主动性，充分发挥学生个体的潜质，让他们在乐于接受系统双基基础上发挥创造潜能，从而使学生达到“为之所用”的境地。  四、工作室项目活动的设计：1、组建团队，根据学员需求制定三年规划，建立档案，明确工作室的目的。2、学习：学

7、习新课程实施的相关文件；学习现代教育教学理论；学习探究式教学法等现代教学方法；学习校本教学研究的方法。3、研讨：针对典型案例对双基落实情况的研讨；将教材以单元为单位系统的总结出双基点的研讨；以某一课例为基点，多名教师开展同课异构，寻求解决双基途径的研讨；针对工作室成员的不同岗位和不同发展水平，拟采取以下方式开展研究活动：个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。（2）案例分析：通过实际教学从典型案例入手，解决在新课程背景下现代教育教学理念与中学音乐教学的整合和创新研究活动中的共性问题。（3）专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。（4）参与式研讨：围绕主题，现场研讨

8、，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。（5）相互观摩：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时提炼和吸纳。4、实践：要求工作室成员本着探索新课程背景下现代教育教学理念与中学音乐教学的整合与创新的目标，不断实践并在实践中反思总结和理论研究。以某一课例为基点，多名教师开展同课异构，寻求解决双基的途径；同时狠抓教师演唱能力基本功的落实；狠抓教师音乐听觉能力基本功的落实；狠抓教师即兴钢琴弹奏基本功的落实；5、展示交流：将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。总结同课异构的成功经验点;五、项目质量过程管理名师工作室的所有老师要把培养学生双基目标的教学意识的提升作为工

9、作重点，组织和引导老师们深入调查研究，多想出解决问题的办法，并且要及时总结经验做法，增强对项目的针对性和实效性，通过面对面沟通、召开座谈会、上研究课等形式确保项目的最后的完成。 1、工作室室外保障 A、教委负责组织指导该项工作，为名师工作室各项工作提供组织保障。 B、学校为名师工作室提供必要的经费支持，支持名师工作室开展教育科研活动或进修提高。 C、邀请市级名师亲临课堂，面对面实践指导。 2、工作室室内保障 A、形成研究机制，保证研究频率。 工作室以各成员为组织者各自成立行动研究小组，由研究小组轮流承办研究活动，每月一次。工作室建立qq群，每两周固定时间网上交流，由工作室成员轮流主持，主持人负

10、责话题梳理与聊天总结并提交书面简报。工作室建研究博客（新浪、搜狐、网易或者区内某平台），专人管理，及时分享。发布工作简报、成员论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料。沉淀研究成果，推进研究往纵深发展的同时，带动更多的教师发展。 B、创新研究形式，提高研究效率。 锁定课堂研究主阵地，明晰研究主题，用实践阐释理论，用思想指导实践，在“深度研究”上下工夫，注重系列研究，过程研究，流动研究。高度重视文字梳理，保证梳理的及时性、真实性、深刻性，建立高效的文字互动平台；每位工作室成员要重视研究过程中文字资料的收集整理，每学年推出个人研究文集。 C、整合研究资源，保障研究质量。 整合学科领域内的一流人力资源，从个人成长经历分享及学科教学指导的角度参与研究。整合个人阅读资源，推荐阅读书目及相关阅读材料，在阅读中聚焦思想，提升思想力。整合各学校资源，打造校际交流开放平