雪地里的小画家优秀教学设计8篇

1、8篇雪地里的小画家教学设计之四（ 佚名 ）雪地里的小画家教学设计之四教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。教学要求：1 、认识 11 个生字，会写几、用、鱼3 个字。认识2个偏旁虫、目。2 、正确流利地朗读课文。背诵课文。3 、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教具准备：1 、生字词卡片2 、竹叶、枫叶、梅花图片3 、投影片教

2、学课时：2 课时第一课时教学目标：1 、认识本课生字。2 、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1 、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2 、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3 、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4 、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1 、借助拼音读课文。读准

3、字音。2 、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1 、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读生高兴的语气来。2 、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3 、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？由示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反

4、复练习记住？小鸡- 画竹叶小狗- 画梅花小鸭- 画枫叶小马- 画月牙4 、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5 、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流- 青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读生问答的语气吗？指名读（指导）6 、练读

5、全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感 情）四、指导背诵1 、填空背课文2 、独立背诵，同桌互背3 、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1 、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2 、识字、写字 教学重点：指导写字教学过程：一、复习1 、练习有感情地朗读课文，背诵课文2 、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1 、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2 、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底部要

6、摆平。用：外连接的门不能写得太大，也不能写得太小，最 后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1 、请同学们自己读读题2 、集体背诵第三句话3 、自己连线，老师集体纠正四、思考1 、你们还了解哪些动物是冬眠的？2 、还有哪些动物也会来到雪地画画？五、讲评小结（教后记）雪地里的小画家教学设计之四（ 佚名 ） 【雪地里的小画家教学设计】雪地里的小画家教学设计之二（ 佚名 ）雪地里的小画家教学设计之二教学目标1 借助拼音读课文。2 读懂每句话，理解词语意思。3 在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小

7、鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4 学会 6 个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5 能正确、流利、有感情地朗读课文。6 背诵课文。教学重点、难点1 理解词句意思，读懂课文内容。2 练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3 识字、写字。4 朗读，背诵课文。教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2 题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）读懂每句话，理解词语意思。（三） 在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄） 子的

8、不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。（二）读懂课文内容，学会知识。三、教学过程（一）板书课题，理解题意。板书： 13 雪地里的小画家1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2什么是画家？（绘画技艺很高的人）3课题讲的谁？（小画家）4什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2出示生字卡片，读

9、准字音。3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1读第 1 句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第 1 句两个“下雪啦”看出它们很高兴） 师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）2读第2 句。自由练读，指名读。1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多

10、少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3读第3 句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是 （小狗爪子下面的肉垫像

11、梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4读第4 句话。（自己练读后指名读）（ 1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（ 3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5读第5、 6 两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？ （因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫

12、冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找 23人）第二课时一、教学目标（一） 学会 6 个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“?”，竹字头。（二）完成书后作业第2 题。（三）背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）朗读课文，指名读，齐读。（二）学会6 个生字。1 .画，hua ,拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。 （画，hu&,用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共 8 笔）（ 2）自己默记字形，同桌互相检查。（

13、 3）口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2 .叶，yG,读准字音，读词语：枫叶。（ 1）识记字形。自学后提问。（略）2）口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3 .牙，y&,拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2） 口头组词语。月牙牙齿4.用，y o ng,拼读音节。（1）识记字形。（用，y o ng,用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共 5笔。第一笔是竖撇）（2） 口头组词语。用处作用用电功用费用5.笔，bi ,拼读音节，读词语：画笔。（1

14、）认识新偏旁“ ？”，竹字头。笔顺是撇 （），横（卜）, 点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，bi !,上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3） 口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，j i ,拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？ “儿”第二笔是竖弯钩（L）, “几”第二笔是横折弯钩（）（三）指导书写1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。2叶、牙、用、几4 个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3笔。（ 1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：竹字头上的两上”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖

15、中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。（四）指导背诵。用填空法：（）（） 来了一群 （）（）（）。小鸡画（），小狗画（）（）。小鸭画（），小马画（）（） 。不用 （） （） 不用 （） ，几步就 （）（）（） （） 。 （）（）为什么（） （）（）？它在（）（）睡着啦。（五）巩固练习。1 填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）1）小鸡会画（）（）。2）小狗会画（）（）。3）小鸭会画（）（）。4）小马会画（）（）。5） 它们都是雪地里的（） （） （）2 写出带有下面偏旁的字。口（）？（）门（）3 背诵课文。雪地里的小画家教

16、学设计之二（ 佚名 ） 【雪地里的小画家教学设计】雪地里的小画家教学设计之十五（ 作者：罗建萍）雪地里的小画家教学设计之十五作者：罗建萍一、谈话导入：1 、下雪了，到处一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滚雪球、堆雪人，玩得可开心了。（板书：雪地里） ，看到小朋友玩得这么开心，一群小画家（板书：小画家）也来了。2 、指名读课题，齐读课题，什么样的人叫画家？3 、质疑课题：读了课题，你想知道什么？二、学习课文请同学们自由读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍，边读边想刚才提出的两个问题。（一）学习生字词（ 1）自由读一读，边读边想要提醒小朋友注意哪个字的读音。（2）小老师带读：重点指导“几”字的

17、读音（3）你记住了哪个生字？重点指导“用、几”的字形（4）教写生字：“用、几”（5）今天的生字藏在这些词里，还能认出它们吗？认读生字词：解释“不用、成长“的意思。（二） 生字回到课文里，还能认出它们吗？指名分句读文，全班齐读（三）学习第一句这些小画家来到雪地里开心吗？你从课文中哪句话知道得？（一个感叹号，两句重复使用）指导朗读：个别读，男生读、女生读、全班读（四）学习第二、三句这些小画家要把这白茫茫的雪地当作一张画纸，要在上面画美丽的图画。雪地里来了哪些小画家？（贴小动物图）这么多小画家来到雪地画画，书上用了一个什么数量词？（由示：一群）一群多还是一个多？指导读第二句，读由它的多。这些小画家画

18、了些什么呢？全班读第三句。生汇报。哪一幅画是小鸡画的呢？（生贴图）老师引读、男生读、女生读、加上动作读。下面请小朋友把一、二、三句话边起来读一遍。（读完休息）（五）学习第四句小朋友，我们画画的时候用什么？这些小画家用了这 些画画的工具吗？课文哪句话告诉了我们？他们不用颜 料，不用笔，那么是用什么画的呢？（用脚）对了，是用脚在厚厚的雪地里中踩由来的，走由来的。课文中哪个 词告诉我们是踩由来的？（几步）请你走几步，如果有 雪，你也能画由一幅画。这些小画家可真自豪，不用颜料，不用笔，走几步就 能画由一幅画。谁来读一读？指导朗读第四句。“几步就成一幅画”指的就是这幅画，请小朋友看书 上插图，这图上就是

19、小动物在雪地里留下的脚印。小朋 友们平常看过小鸡的脚吗？（贴图）像什么？（贴由其它小动物脚形图）那谁来说说小鸡踩由来的脚印像什么？指名说。出示句式，下面，我们按这样的句式说话：的脚印像。如果小猫来了，怎么说？这些小动物留在雪地里的脚印多美呀！我们把这些脚印想像成一幅这么美的画，所以说：“小鸡画，所以说小鸡是雪地里的小画家。”（六）学习第五、六句课文给我们提出了一个什么问题？谁会读？你们知道青蛙为什么没参加吗？（介绍冬眠知识）课文哪句话告诉我们青蛙在冬眠？谁来读一读？我们可不能吵醒青蛙，读这句话要轻一点，不要把它吵醒。指导朗读。（分男同学问、女同学答的形式练读）你们还知道哪些动物要冬眠吗？那你来

20、仿照课文来问一问。小结：今天我们既认识了11 个生字，又认识了四位小画家，还了解了冬眠的知识，小朋友开心吗？那我们可要好好谢谢这篇课文的作者程宏明先生，是他写了这么一篇好的文章，我们再来好好读一读，向他学习。（ 作者：罗建萍 ）雪地里的小画家第一课时教学设计之三（ 海曙区实验学校吴文奇 ）雪地里的小画家第一课时教学设计之三海曙区实验学校吴文奇教学目标：1 、会认“啦、梅、蛙、睡”等11 个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2 、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3 、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子 （蹄） 的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教

21、学过程： 一、游戏铺垫，揭题激趣1 、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印： 1、五指并拢： 2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）2 、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。3 、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1 、初读探究。（ 1）学生自由朗读课文，要求：1 读准生字，读对课文； 2 边读边思考上述两个问题。（2）读后反馈，结合训

22、练：1用“有有 有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2 比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2 、再读探究。过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这 群小动物为小画家？（ 1）学生独立阅读，独立思考。（ 2）小组合作学习，交流个人学习成果。（ 3）读读议议，感悟理解。1 、用“因为所以”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2 、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。3 、讨论一

23、：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）4 、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊三、课堂总结，学习生字。1 、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2 、教学生字。1 读对生字；2 记一记“蛙、睡”；3 比一比，口头组词：月（）儿（）同（）我（）力（）用（）几（）洞（）成（）为（）四、教学板书雪地里的小画家谁？为什么？小鸡图 竹叶（图）小狗图 梅花（图）小鸭图 枫叶（图）小马

24、图 月牙（图）雪地里的小画家第一课时教学设计之三（ 海曙区实验学校吴文奇 ） 【雪地里的小画家教学设计】雪地里的小画家教学设计之十三（ 浙江省丽水龙泉市东升小学张松珺 ）雪地里的小画家教学设计之十三浙江省丽水龙泉市东升小学张松珺学情分析：本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。教学预案：1、 认识事物，学习生字词语1 、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？依次出示梅花、月牙、竹叶、

25、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。2 、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？3 、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。2、 初读课文学生读课文。提示：a; 看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？三、再读课文1 、反馈：（ 1） 你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪

26、了！”这句话）2 、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声！学习生字“啦” 3 、下雪了，我们可以在雪地里干什么？4 、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼.5 、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。6 、抽几名同学说说自己是怎么连的。7 、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。8 、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学纠正。9 、这么美的画，是用什么画的呢？你是从哪

27、句发现的？ （理解“几步”“就成”） 指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。4、 课中操。小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗？听音乐，念儿歌，做动作。5、 学习最后两句。1 、咦！这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加？它的睡觉和我们的睡觉有什么不同？（训练用“参加”说话）2 、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗 读。六、 拓展。1 、练习用问句提问。2 、课外找找还有哪些动物会冬眠？附录：课中操小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽！小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭呷呷呷！小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪！小马小马怎样跑？小马小马得得跑！小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡

28、画竹叶！小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶！小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花！小马小马画什么？小马小马画月牙！雪地里的小画家教学设计之十三（ 浙江省丽水龙泉市东升小学张松珺 ） 【雪地里的小画家教学设计】雪地里的小画家教学设计之十四（ 佚名 ）雪地里的小画家教学设计之十四是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元冬天 中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目

29、标：1 、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2 、进一步激发学习汉字的兴趣。知识目标：识字 15 个，学习多音“哪”，写字 7 个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。二、确立教学方案，落实教学目标 （一）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我

30、设计了如下教学环节：1 、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。2 、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。3 、学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的

31、美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，4 、魔术激趣，识字写字识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元 语文天地中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。5 、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，

32、在学习感叹句时，课结合语文天地中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合语文天地中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。6 、发散教学，突出重点针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。（二）学练结合，落实教学目标1 、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“

33、力”字加两笔，变成什么字？ （为） ，加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合 语文天地 “字形小魔术”进行学习）。2 、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合语文天地 中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。3 、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。4 、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮

34、读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。雪地里的小画家教学设计之十四（ 佚名 ） 【雪地里的小画家教学设计】雪地里的小画家教学设计 （ 北师大版一年级上册）雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元冬天 中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1 、培

35、养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2 、进一步激发学习汉字的兴趣。知识目标：识字 15 个，学习多音“哪”，写字 7 个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。能力目标: 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：1 、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做