馨家园学校课程计划(swot)

1、精选优质文档-倾情为你奉上宝山区馨家园学校课程方案宝山区馨家园学校开办于2013年9月，是宝山区区管九年一贯制学校。学校位于黄海路599号，是馨佳园小区的配套工程之一。学校占地49.3亩。目前学校共4个年级12个教学班，365名学生一、课程背景分析（一）、学校课程SWOT分析表因素S（优势）W（劣势）O（机会）T（威胁）地理位置1.处于居民居住区域。2.周边学校配置均衡。1.优质生源少，生源质量处中下水平。2周边多有知名成熟学校。3城乡结合部人口导入区1.教育的需求增强。2.在教育区域内，办学水平逐步提升，办学的协作机制正在形成。1 学区内优质生源严重流失。2.经适房动迁房家庭子女逐步流入。学

2、校现状1. 全校12个教学班，规模待扩展，有利于办学管理 。2.小班化教学，有利于提高教学效果1.人员配置缺乏，教师兼课状况难以缓解。2、各级骨干教师比例有待提高。3.学校特色尚未明确凸显。4.外来务工人员子女占比很大。1.小班化教学，增强了对学生的关注。2.中青年教师正在快速成长。1.家长对教育的关注度并不高、社会对教学质量的关注点集中在分数。2.教师队伍中教改与危机意识不强。学校的课程领导力目前无明显优势1.各类课程尚在磨合阶段2、对拓展型、探究型课程的实施尚处于摸索阶段。3、对课程设计的前瞻性、适应性、开发等方面尚缺少思考。1、课程建设得到上级部门的重视和支持。2、学校关注课程计划编制。

3、1、如何让课程实施方案成为全面推进学校工作。2、引导教师在关心教学的同时，关注学科课程的建设。教师的课程执行力1.教师敬业，乐于奉献，积极向上，具有一些课改意识2.师资队伍年轻化，肯干实干，有进取心1.青年教师居多，教学经验不足。2.中年教师自身提高意识不够强烈3.教师课程校本化意识不强1.中青年教师比例高，有课程建设的意愿2.教师中学历不断提高，硕士学习意向人数多，为课程研究与开发提供了条件1.教师群体中存在对课程建设不关注现象2、新课程的开发意识不强。 学生的课程适应性1.学生有进取心、活泼、好动。2、部分学生乐于学习拓展型、研究型课程。1.学生群体内优秀学生少，有一定数量的学习困难生。2

4、. 部分学生学习习惯不佳、自主学习和自我管理能力弱。学生发展潜力大2学生有向上的要求，可塑性强1.学生对拓展型、研究型课程的学习兴趣存在较大的差异2.应试教育压力加大，学生课业负担还比较重。家庭对学校课程的态度1.家长普遍关注子女的学习与健康成才。2.理解学校各项工作的推进。1.家长学历层次不高，有存在对学生教育漠视的情况。2.部分家长只关注学生考试成绩，忽视了孩子的全面成长。3.不切合学生实际，对学生的期望值高，加重了学生的课业负担。1.加强家校沟通互动。鼓励家长参与学校的管理。2帮助和鼓励家长了解孩子的成长规律。1.家长对学校提出不合实际的办学要求。2.有部分家长不能理解学校课程设计。地方

5、课程资源1学校与周边社区保持良好的合作关系，有利于学校的发展。1整合资源的力度不够，社会实践活动课程开发不足。2.学校周边各种教育资源相对匮乏。1社区为学校的德育教育和社会实践提供平台。2需进一步完善与社区的合作机制，促进学校、社区教育资源的有效整合。完善学校课程资源的开发。1社会对学校教育片面的理解，会影响学校课程建设和发展2.社会资源的利用率不高，学生参与社区活动资金不够。（二）学校的课程优势学校校风正、教风严、学风浓，教学质量正在稳步提升。学校在新课程理念的指导下，教师的课程意识和课改探索得到增强。教师能够在日常教学中关注每一位学生的学习状态，充分发挥学生学习的积极性和主动性，积极引导学

6、生开展“自主、合作、探究”式学习，促进每一位学生的发展。（三）学校课程设置面临的挑战学校课程设置的管理制度还有待于进一步完善；学校的可持续发展还需深入研究；学校尚处于初办阶段，职初年轻教师占比很大，他们的成长是学校发展的重要组成；全体教师的教改意识与课程意识有待加强，目前，学校课程建设还没有形成明显特色和知名品牌；学生身心健康状况亟待提高；学校对外宣传的力度和广度还需增强。二、课程目标学校课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。1、学生课程目标（1）确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点；关注学生学习的过

7、程；通过创设学习情境，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验；实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。（2）深入贯彻“两纲”教育；推进“三类”课程建设；使学生具有以爱校为基础的集体意识、以独立人格为基础的自主意识、以社会为已任的责任意识。（3）形成重实践和勇于创新多元化的学习方式；培养悦心、乐学、合众、向善的学生总体风貌。2、教师课程目标（1）不断传承与弘扬优良师风，让教师具有良好的师德修养，敬业爱生，团结奉献。（2）打造重“情感”、讲“多元”、善“思考”、有“品味”的“温馨课堂”（3）理解和运用现代的教育理念，鼓励教师在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特色的学科

8、课程，重视对学生的学法指导，适应教育发展的需要，成为学校课程的开发者、实施者和建设者。3、课程建设目标学习托管学校、兄弟学校已有成熟课程，汲取相关课程的经验和做法，架构学校“温馨育人”为特色的拓展型课程和探究型课程，结合社区资源，逐步开发形成一批具有适合学生个性和特长发展的校本特色课程，编制课程教材。4、学校课程基本框架三、课程设置（一）课程计划与课时安排馨家园学校中学部2014学年课程计划一览表课程科目周 课 时备 注六年级七年级基础型课程语 文44数 学44除九年级数学5节外，其他均为4节外 语44思想品德11科 学23物 理化 学生命科学地 理22历 史2社 会音 乐11美 术11艺 术

9、体育与健身33劳动技术21八年级的劳技与物理课整合信息科技2周课时数2626拓展型课程学科类22活动类33（1）兴趣活动类课程跨年级、班级走班（2）活动类拓展包含六-九年级两节体育活动课专题教育或班团队活动11社区服务社会实践每学年2周集中或分散安排周课时数66探究型课程22晨会或午会每天20分钟广播操、眼保健操每天约40分钟周课时总量3434每课时按40分钟计课时安排说明：1、 本课程计划根据上海市2014学年度课程计划的要求，结合学校的办学需求与学生实际，在确保课程总课时数的前期下，做了适当的微调。（二）拓展型课程设置馨家园学校2014学年拓展课程（学科类、兴趣类）安排表类 别课 程教 材

10、修习方式对 象学科类语文拓展结合语文教材教师自主设计必修六、七数学拓展结合数学教材教师自主设计必修六、七英语拓展结合英语教材教师自主设计必修六、七兴趣类剪纸教师自主设计选修六、七flash动画教师自主设计选修六、七书法教师自主设计选修六、七鼓号表演教师自主设计选修六、七om教师自主设计选修六、七数学史教师自主设计选修六、七安排说明：1、学科类指限定型拓展课，是结合本校学科教学和学生实际而定的，采取班级授课，学生必修，以进一步夯实学生的基础。2、兴趣类指自主型拓展课程，在学期初，由教导处安排各教研组根据课程要求制定课程计划，落实执教老师，并向学生公布课程简介（学习内容、课程特点、学习方式、选修条

11、件、教师状况等），接受学生自主报名选修，以开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的实践能力。3、拓展课程以长期课程和短期课程相结合，学生每学期根据自己的兴趣、爱好至少选择一个科目学习，并在规定的课时中，采取走班学习。上海市馨家园学校2014学年拓展课程（专题教育类）安排表年级主题（专题）课程课程安排课时全校性专题教育（周五晨会课）交通安全教育法制辅导员、学校承担2行规养成教育政教处负责4时政宣传政治组负责2法制教育法制宣传老师负责2心理健康心理辅导老师落实2健康防控卫生室老师落实2理想教育政教处负责2生命教育班主任、政教处负责2一年级步行安全教育班主任队会课落实4养成教育勤洗手等卫生习惯教育

12、 卫生老师 班主任5爱学习教育班主任班会课落实4心理健康教育“我们是好朋友”人际交往教育 班主任 心理老师5二年级出行安全教育班主任队会课落实4养成教育听课好习惯教育 班主任队会课落实5绿色生活教育 爱护环境教育 班主任 政教处4心理健康教育“我原谅你了”宽容他人教育 班主任 心理老师5三年级活动安全教育课中课后活动安全 班主任队会课落实4爱集体教育“我是班级好苗苗”少先队知识教育 大队部5养成教育文明礼仪教育 班主任队会课落实5心理健康教育“让我们一起进步”互帮互助教育 班主任 心理老师4四年级饮食安全教育卫生老师 班主任4养成教育基本社交礼仪教育 班主任班会课落实5温馨教室创建班主任队会课

13、落实5心理健康教育“我能克服困难”树立自信心教育 班主任 心理老师4五年级社交安全教育班主任队会课落实4价值观教育班主任 政教处5诚信教育班主任班会课落实5心理健康教育“我也有优点” 自我肯定教育 班主任 心理老师4六交通安全教育班主任在班会课上落实4温馨教室创建班主任在班会课落实2养成教育文明礼仪教育3心理健康教育每周一节9七安全教育班主任在班会课上落实2青春期心理教育班主任、政教处共同承担4温馨教室创建班主任在班会课落实4养成教育好习惯的养成，家校共同教育2民防知识教育国防教育基地实践6八健康教育青春期健康教育，班会课落实5预防艾滋病教育校内宣传教育并向家庭延伸4远离毒品教育校内宣传教育并

14、向家庭延伸，参观禁毒馆， 班主任、政教处共同承担4民防知识教育国防教育基地实践2理想教育班主任、政教处共同承担4九预防艾滋病教育校内教育，引导学生开展家庭宣传4生命教育班主任、政教处共同承担5人生观等教育班主任在班会课落实5馨家园学校2014学年拓展课程（社会实践类）安排表课程安排课时全校性社会实践活动安排春游/ 秋游百年树人观影活动 各类场馆参观学习结合节日的实践活动运动会/ 艺术节 活动一年级春游/ 秋游百年树人观影活动二年级 春游/ 秋游百年树人观影活动三年级春游/ 秋游百年树人观影活动四年级春游/ 秋游百年树人观影活动五年级春游/ 秋游百年树人观影活动六年级参观 科普气象馆春游/ 秋游

15、百年树人观影活动七年级参观 长江河口纪念馆春游/ 秋游百年树人观影活动八年级参观 上海市民防基地春游/ 秋游百年树人观影活动九年级春游/ 秋游百年树人观影活动（四）作息时间作 息 时 间 表午别节 次预 备 铃时 间上午进校时间7:207:57广播操7:578:008:25第一节8:259:05第二节9:139:159:55眼保操10:0510:1510:10第三节10:1010:50第四节10:5811:0011:40下午午会课12:3812:4013:00第五节13:0513:45眼保操13：5513:5514:00第六节14:0014:40第七节14:4814:5015:30第八节15:

16、3815:4016:20四、课程管理1、课程管理机构学校成立由校长担任组长课程管理领导小组，通过教导处、政教处负责课程的实施与校本课程的开发。2、强化制度管理完善馨家园学校教学管理制度的精细化管理，在前三年教学实践的基础上，广泛听取意见和建议，及时总结，重新修订馨家园学校教学管理制度，细化学校各项教学常规工作和教学活动要求，强化学习，并以此作为教学活动的行为准则。3、完善课程计划加强课程培训，提高教师对三类课程的思想认识和实施能力，鼓励教师进行拓展、探究课程的研究；教研组聚焦课程，加强课堂研究，提高课堂教学的实效。通过实践与反馈，对三类课程的实施进行必要的分析，对存在问题的教师要谈话等方式进行

17、告诫，并帮助寻找问题所在，及时纠正问题；对一些反映差、教学效果不理想的拓展型、探究型课程要及时进行调整和取消，不断完善课程计划。五、课程实施（一）课程实施要求1、夯实基础型课程作为“二期课改”实验基地，学校将继续以“二期课改”方案及学科改革行动纲领为导向，落实课程标准，开设所有基础型课程。重点关注学生实践能力的培养、探究性学习方式的运用，以及现代信息技术的整合；关注民族精神和生命教育在学科教学中的挖掘与渗透，教师要善于培养学生生成性知识的形成过程，重视学生基础知识的把握，我学生的终身学习打下基础。2、优化拓展型课程我们将建设学科、科技、人文、艺术、体育等五大类型课程，大胆改革，利用社区和高校的

18、资源，努力开发新课程，如“科学实验”、“漫游星空”等社团，做到与基础型课程的有机结合，从而形成有学校特色的课程框架。通过聘请外校教师，进一步提升学校的品牌课程，如棋类、桥牌、方寸天地、民乐、业余电台、定向运动，把品牌课程做大做实，在市区范围内形成一定影响，从而形成我校的办学特色。通过设立英语角、聘请外籍教师等形式，提高学生学习英语的兴趣以及英语交际能力，同时为英语教师提升教学能力创设良好的氛围。3、完善探究型课程在原有实施探究型课程的基础上，进一步探索符合我校实际，与学科相结合的探究型课程。我们将采取点面结合的办法，点上在预备和初二年级开展课题探究，两个年级的要求和难度层层递进；面上在学科领域

19、，即基础型课中渗透探究性学习，通过引导学生参与课题研究，有效地促进学生科学探究能力的提高，并从中习得探究性学习方式。（二）、课程实施措施1、重视“教学五环节”的程序化管理个人备课做到“三备”：备内容、备学生、备训练。备课教案中做到“三体现”：体现 “双基”的落实、体现拓展性和探究性学习指导、体现教学、作业分层的理念；并有教学一得或教学反思。同时，抓实集体备课，强调资源共享、优势互补。上课，要求教师“两带进”：“将爱心、方法带进课堂”；贯彻“两互动”：“让师生、生生有效互动”。使课堂教学达到内容鲜活化、过程互动化、思维多样化、体验有效化。要求教师作业布置做到“五必”，即习题必做、练习必分层、收到

20、必批、批后必评、有错必纠，提高作业针对性，通过强化作业规范，加强作业有效性，真正实现减负增效。课后辅导突出 “勤”字，要求教师“抓两头促中间”，实现培优拔尖和纠偏辅弱的落实到位。对学有余力的学生进行综合班、选修课程的提高辅导；对学困生进行师生结对帮教，尤其毕业班学生，分析每一位学生的实际情况，让每一位教师明确目标、落实具体措施，使每一位学生得到帮助，获得进步。教学评价，从“评教”、“评学”两方面开展，并使之有机结合，互相促进。“评教”：组织教师对随堂课、展示课等进行评价反馈，通过教研组内听课、说课、评课等研讨活动，促教师专业化发展;“评学”：学校组织教研组和年级组根据每一阶段学情，通过专题研讨

21、进行及时、适度、客观、有效的教学评价。2、强化特色建设（1）精细化的教研活动教研组长引领化。教研组长以精细化理念指导教学实践，带领全组教师开展校本教研，把教研的措施、设想落到实处。对每学期的教研活动有较全面和系统的计划和部署，根据本组教研需求，选择教学常规五环节进行阶段性地、有侧重地突破。教研活动专题化。各教研组分阶段以选择“备课、上课、评价、作业和辅导”教学常规某一环节进行专题化教研，结合教学实践，切实解决教学工作中的问题，提高教研活动的有效性。教研形式多样化。学校致力于丰富教研活动的形式，开展问题式、研讨式、互动式、合作式的校本教研活动，充分发挥教研组内教师的教学能力和合作能力。各教研组进行专题研讨和行动研究，强化学生学习的过程评价，提高作业布置的针对性、有效性。 以“作业分层研究”为主题，组织各教研组进行专题研讨和行动研究，强化学生学习的过程评价，提高作业布置的针对性、有效性。（2）系列化的教学展示今后三年，