人教版高中化学必修一第二章第一节物质的分类说课稿

1、第二章化学物质及其变化第一节物质的分类说课稿各位老师，各位同学：大家好！我说课的题目是物质的分类。下面我将从教材，教法，学法， 教学程序设计、板书设计五个方面对本节课作如下说明：一.、说教材1 .教材的地位与作用本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章化学物质及其变 化第一节物质的分类第一课时物质的简单分类与应用。物质的分类是 新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生 的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修 1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。承前启后意 味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识

2、进行系统化的梳理，并且为 今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基 础。而所谓提纲挈领则是 与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道球新课程打破了以往 教材中 “族”的概念，而是以元素及其化合物的 类别作为知识编排的主线，就在这样一 种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就 显得尤为的重要。2 .教学目标的确定及依据根据化学课程标准，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标：(1)知识与技能a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分 类法和树状分类法； b 、能根据物质 的 组 成和性 质进 行分 类

3、 。（2）过 程 与 方法a 、初步形成分类 的思想。b、 通 过对 化 学 物 质 及化 学 反 应 分 类 方法的 讨论 ， 认识 分 类 法在化 学研 究的作用。（3）情感态 度 与 价 值观a 、 让学 生能 够 成功地 选择 一 种 分 类 方法， 对 自己所熟悉的知识进 行分类 。 b 、感受分 类 方法 对 于化 学 科 学研 究和 学习 的重要作用，并 能 够 在后面的 学习 中 实际应 用。3. 根据 课标 和本 课时 的 内 容我确定的教学 重点、教学 重点：交叉分类 法教学难 点：根据不同的标 准 进 行分 类二 . 、 说教 法古希腊生物家普罗 塔弋 说过这样 一句 话

4、 ： “ 头脑 不是一 个 要被 填满 的容器，而是一把需被点燃的火把。” 根据新 课 改要求， 我 们 在 教学时 必 须 特 别 注意 这 一点，即不能 将学 生 当 作容器 来对 待， 在确定 教学 方法 时 ， 必 须 遵守叶 圣 陶先生 “ 教 是为 了不 教 ”的 训 令，所以 结 合 教 材及 学 生的 实际 准 备 我采取以下教学 方法：1、根据本部分教学内 容少而 简单 的因素。如果采用传统 的 教学 方式，不 仅学 生没 什 么兴 趣，就是 教师 自己也 觉 得 教 之无味。 。所以本 节课 采用建 构 主 义 理 论 的指 导 下的“知 识问题 化、 问题 情境化”的 教

5、学 模式，在共享集体成果的基础上 达 到 对 所 学 知 识 比 较 全面、正确的理解，完成对 所 学 知 识 的意 义 建 构 。2、 讲练结 合课 上 讲练结 合的 教学 方式不 仅 能使老 师 很快掌握 学 生的情 况 ，更能 让学 生及地熟悉所 学 知 识3、 说学 法1 、 学 情分析教学对 象是 刚 上高一的 学 生， 处 于初高中 过 渡 时 期，在初中化学 的 学习 中，学 生只是 简单 掌握了一些化学 物 质 和化 学 反 应 。 其 实 ， 初中 阶 段 纯净 物、 混合物及酸、 碱 、 盐 等的 学习 ，就是物 质 分 类 方法的具体应 用 . 但在思 维 上， 学 生正

6、 从直 觉 型 经验 思 维 向抽象型思维过 渡， 学 生 还没 有把分 类 形成一 种 方法， 没 有形成化 学 分 类学习 的思想。 本部分 教学内 容正好 对 初中化 学 中 学习过 的化 学 物 质 及反应进 行 总结 和 归纳 ， 并进 行适 当 的拓展和提高，帮 助 学 生更好地 认识 化 学 物 质 ，进 而掌握分 类 方法，形成分类观 。2、重难 点突破：（ 1）通过现实 的一些例子，提出问题 ， 让 同 学们 思考。例如：商场 中商品的分 类 、 图书馆 中 图书 的分 类 以及 网络 中信息的分类 。目的： 比 较 直 观 的 将学 生思 维 引到主 题 。 利用 学 生的

7、主 观 能 动 性， 从学 生最常 见 的生活中的分类来切入学习物质分类的原理和方法，学生参与度很 高。（ 2）提出 问题 ， 让学 生 讨论 ， 寻 找 规 律，解 决问题 。例如 学 生按物 质 分 类 依据 将 所列物 质 分 类 ：物 质 可以根据 状态 分 为气态 、液 态 、固 态 。物 质 分 类 可以根据 单质 和化合物 来 分。物 质 可以根据 颜 色分有色和无色。物 质 分 类还 可以根据性质来 分。（ 3 ）根据 学 生 讨论结 果，适 当讲 解，引入交叉分类 法和 树状 分 类法学 生思考：根据物质 的 组 成和性 质将 上面的物质进 行分 类该 如何分（可以 将 物

8、质 分 为单质 、 氧 化物、酸、碱 、 盐 等。 ） （交叉分 类 法）化 学 物 质 分 为 混合物、 纯净 物 【分 为单质 （金 属与 非金 属单质 ） 和化合物 （可 分为氧 化物、酸、碱 、 盐 等） 】（ 树状 分 类 法）4、 说教学过 程 设计【 导 入】 利用 学 生 经 常去的 场 所， 书 店和超市里对书 本和物品的分类为 例子， 说明 这样 分的目的和意义 ， 用一 个设问 的方式 说 明 “我 们 化 学 世界中成千上万的物质 ，如果我 们 一 种 一 种 的 研 究，工作不仅 繁 琐 ，而且工作量很大。” 为 了我 们研究的方便，科 学 家 们 就 对 物 质进

9、行了分 类 ， 也就是今天我们 要 讲 的 内 容， 物 质 的分类。【新 课 推 进 】 利用初中 学过 的一些化 学 物 质 ， 说 明物 质 的一些分 类 的 标 准， 如物质 的 组 成、 物 质 的 属 性等。 在用多媒体给学 生展示一些分类 的 应 用 实 例。 说 明分类 的目的和意义 。【举例】利用Na2CO3的例子，说明一种分类的标准的单一的，它能提供给我 们 的信息是 较 少的， 因此在我 们对 物 质进 行分 类时 ， 我 们经 常 选择 不同的分 类 方 法，最后引出交叉分类 法。【练习】举几个常见的物质，Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3。加深学生对交

10、叉分 类 的了解。用多媒体展示练习题 ， 让学 生回答。【 过 度】利用生物学对动 植物的分 类 ，引出 树状 分 类 法。 【提 问 】 帮 助 学 生回 忆 初中 学过 的有 关 物 质分 类 的 概 念， 并进 一步把 它们进 行分 类 ， 说 明 纯净 物、混合物、单质 、酸、 碱 、盐 、 氧 化物 它们是 怎么分 类 的。 最后 总结 出什 么 是 树状 分 类 法。 让学 生 们讨论 得出 树状 分 类 法的优 点。【 练习 】 利用 练习 加深 学 生 对树状 分 类 法的理解。并 根据 练习 的答案， 进 一步引得到化 学 反 应类 型的一些分类标 准， 最后 总结 出， 我 们应该 用 发 展的眼光去看待我 们 以前 学过 的知 识【 课 堂小 结 】 总结 本 节课 所 学 的知 识 ， 说 明分 类 方法在我们 化 学 上 应 用的 优点。 【布置 课 后作 业 】利用探究活动 的方法， 让学 生自愿分成几个 小 组