7祖父的园子导学案

1、麟游县西街小学语文导学案班级五科目语文课题祖父的园子课型自主预习生成课主备教师赵晓兰上课教师备课时间罵月曰（星期）时间共1课时，第1课时总计第课时1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动、”等词语。2、指导学生熟练、有感情地朗读课文，理清思路，把握文章主旨。3.培养学生自主阅读能力、口语表达能力和搜集信息、处理信息的能力。4.培养学 生从生活中寻找美、寻找亲情，感受童年生活的无限乐趣。重难点教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点；领悟作者如何表现“我”在园

2、子里的心情的表达方法导学 准 备重点 句子 投 影。主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改补充呈现问题5谈话：简介作者。激发兴趣导入新课的学习通过课前谈话，引导学生愉快进入学习， 激发学习的兴趣。培养学 牛动脑思考的能力。自主预习5检查预习1、抽生朗读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。二EL丿回Lji1-1 J IJLux J 0培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。小组讨论17创设情境1、指导学生正确、 规范、有感情地 诵读课文。2、抽査学生对课文 的大意及关键句 的感悟。3、小组交流锤炼问准确流利的朗读课文，认 真思考，解决问题。交流 展讲。题。展示评价

3、8小组合 作，解 决问题创设探究问题情境， 并能筛选重点冋题， 形成问题生成单。了解课文的大意。熟悉生 词难句学习要点，为下为 下一节课打好基础。归纳生成5交流收 获，升 情感。针对这节课学习内 容，进行小结，结合 冋题生成单继续研读 课本，搜集梳理学习 内容，明确课后学习 任务。相关资料。梳理学习内容，明确课 后学习任务。第二课时主 要 导 学过 程教学环节时 间导学内容教师行为期望学生行为修改补充呈现问题5导课：相信我们的 同学都已经预习过 这篇课文了，老师 拿起这篇课文读了 几次,就很喜欢这 个园子里的小姑 娘。导课：相信我们的 同学都已经预习 过这篇课文了，老 师拿起这篇课文 读了几次

4、,就很喜 欢这个园子里的 小姑娘，你们知道 老师喜欢他的什 么吗？学生思考，自 由发言。自主学习5引导学生带着问题 再次品读全文。1、整合学生“生 成单”上的问题2、引导学生带着 问题再次品读全 文3、引导小组共同解决问题学生充分讨 论，让问题简 单化，生活化合作探究17有效指导学生提炼 问题。1、教师提炼重点 问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学 生提出问题2、发挥小组作 用共同解决问 题3、学生认真听并做好笔记展示交流8指导交流。1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我 展示，鼓励学生畅 所欲言小组合作完成 讨论问题，并 进行多元展示总结提升51、读这篇课文，最大的感受是 什

5、么？2、扩展练习。我觉得祖父的园子是个 。教师总结，激发情 感.1、课文内容回 顾，小组讨论 收获2、学生代表谈体会和感受-书设 计自由祖父的园子快乐爱我和祖父的园子里劳动的情景的描写，表的眷念和对亲人的一、习题训练11、看拼音写词语。jiao cudyou zhisha moji mo()()()()mia n aotuo rongpao zi()()()3、在括号里填上恰当的词。一（）花园-一）李子树一（）大草一（）谷穗（ 一（）狗尾草一（帽）倭瓜花4、组词飘（）樱（)炸（)瓢（）婴（)蚱（)四、理解课文填空。1.一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子达了对2. 课文我和祖父的园子出自

6、回忆性长篇小说 。著名作家茅盾称这本书是一篇 , 一幅3. 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里。描写蜻蜓蚂蚱时， 侧重写昆虫的,而写蜂子时则侧重写昆虫的问题一、 你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？问题二、为什么对祖父的园子久久不能忘怀，如此念念不忘呢？者？问题三、这个园子给童年的萧红留下了什么呢？问题四、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读自评:组评:师评:、填空。 1. 我和祖父的园了一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对 的眷念和对

7、亲人的2. 课文我和茅盾称这本书是一篇祖父的园子出自回忆性长篇小说 。著名作家一幅 3.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上 , 胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻 蜓、蚂蚱、蜂子表 现祖父园子里 o 描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫 的而写蜂子时则侧重写昆虫的 。二、阅读片段，完成练习。%1 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶 小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。%1 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。1?文中“我”是 , 原名 , 作家。2. “祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个 锄头的 头”来铲。句中“头” 上的因好哦作用是 等几件事，其中 这件事写得最详细。4. 阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。 （）的园子（）的我（）的祖父（）的童年5. 用“ ”划出可以