《唐诗五首》之微课设计教案

1、唐诗五首之借景抒情类诗歌的鉴赏方法微课设计授课教师姓名 谢丰宇所在单位会同县青朗学校微课名称唐诗五首之借景抒情类诗歌的鉴赏方法适用对象及学科八年级语文教学背景古典诗词的鉴赏是中考必考内容，然而，面对古典诗词的鉴赏习题，学生们却总是一头雾水，不知道从什么角度答题。因此，我将微课的教学内容设置为借景抒情类诗歌的鉴赏方法，目的就是帮助学生在学习唐诗五首中借景抒情类诗歌后，掌握鉴赏写景抒情诗词的技巧，更好的应对中考。教学目标结合课堂所学内容，了解写景抒情类诗歌考点，明确写景手法的提问方式，学会写景抒情诗歌的鉴赏方法，掌握其解题步骤，同时积累写景手法的专业术语。教学过程教学内容画面时间1、 片头导入：在

2、唐诗五首第一课时是我曾引入毛诗序的话，即古人云“诗言志”。诗歌缘情而发，每一首诗都是作者情感的自然流露，因此，把握好一首诗歌的思想感情是理解全诗的关键。在我们第一课时的野望，和黄鹤楼都是通过都通过描绘景物来抒情，属于借景抒情诗，那这节微课我就给大家简单归纳一下借景抒情类诗歌的鉴赏方法。 第1至5张ppt二、正文讲解（一）借景抒情类诗歌的命题方式（重点）1、抒情手法分类一 、直接抒情（直抒胸臆）二 、间接抒情： 1、借景抒情触景生情 融情入景 情景交融 2、借事抒情（即事感怀） 3、托物言志 托物寓理 4、借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5、用典抒情借景抒情诗抒情手法

3、的一种，抒情是表达方式之一。2、借景抒情类试题如何设问（命题角度）？ 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？2、这首诗描写了哪些景物？这景物具有怎样的特点？ 3、这首诗借助景物抒发了诗人怎样的情怀？/请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的某句。3、 回顾课堂设问方式角度一： 描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的话描绘一下。角度二：赏析野望颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。角度三：请从“景”与“情”关系的角度，赏析野望的颔联。一一对应如上的命题角度第6-11张ppt（二）借景抒情类诗歌的鉴赏方法（难点）1、阅读下面这首诗歌，回答问题。江 行 宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残

4、雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声问：请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。 答:诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致。妙在融情于景，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。分析答案归纳答题步骤：1、描摹景物的总体特征 。(必须细致描绘)2、点明运用的表现手法。(如果表现手法不止一种，就要写出主要手法）3、借此景物营造了怎样的氛围，抒发了怎样的感情。（表达作用或效果，如果有结构上的作用，也一并说出）2、解决课后作业问：崔颢的黄鹤楼和李白登金陵凤凰台，两首诗在构思上有着相似之处，请结合诗作内容简要分析。1、两诗首联都从楼台命名的传说落笔，

5、然后展开想象；颔联通过古与今、幻想与现实的对照，把古今盛衰的历史变化和人事兴亡的悲哀做了高度的艺术概括，为全诗定下吊古伤今的基调；颈联则由古及今，极目远眺，着笔于眼前实景的描绘；尾联即景生情，都以“愁”字作结。从律诗的起、承、转、合来看，颇有章法。2、借景抒情，寓情于景，情景交融得天衣无缝。黄鹤楼中，诗人面对“汉阳树”和“鹦鹉洲”时触发了个人羁绊异乡的旅怀愁思；登金陵凤凰台中作者在面对三山二水之时抒发出忧国忧民忧君的愁绪，含蓄而又深远。【小结】答案与我们归纳的答题步骤基本一样，两首诗机构上相似，但是主要区别在于情感不同，难点在于情感把握，简单说下几类情感。第12至16张ppt（三）鉴赏“思想感

6、情型”题的答题步骤 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 第17-21张ppt三、结尾借景抒情诗歌常见的考点：一、把握形