919王颖精备课

1、年级一年级课型新授授课时间9.19授课内容比多少分析：学生在第一单元已经学习了，比多少，掌握了比较的方法，一一对应。能够用语言描述出两事物相比较的结果。在此基础上，这节课要学习用式子表示和3种符号。符号表示的意义以及符号的写法，是学困生在学习中的难点教学目标（含重、难点）教学目标：1、 通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“-号。同时知道这三种符号 的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重点：认识符号”、”、“=”知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：会用”、”表示比较的结果。教学用具：课件

2、教学过程与教学资源设计环节及目标教学过程一、创设情境一、创设情景，生成问题1、出示课本情境图：小猴子分水果今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了 什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1 ）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。）（2 ）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底 哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你 们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果二、认识左右二、探索交流，解决冋题。1讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果

3、是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决 问题的方案。(2)、小组交流。2、认识等号。(研究第一种情况)(1) 把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？(2) 展示学生各种不冋的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法 进行比较。(课件出示)(3) 、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量冋样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出等号”)出示3=3读作：3等于3等号(4) 找找课室里还有谁和谁冋样多，几等于几？(5) 举例：除了 3=3 , 4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根

4、据汇报，师板 书。(1=1 , 5=5)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等号两边的数一 样)两边相同用等号”3、认识“”(猴和香蕉比、猴和梨比 )(1)认识“” 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ 我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左 边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系) 这个式子32怎么读？( 3大于2)。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，大口朝左大于号”。(2)认识小于号。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师

5、：3比2多，用“表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示： 把大于号转个180度就是小于号。“的名字叫什么？(小于号)这个式子怎么读？34 ( 3小于4)。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，大口朝右小于号”。4 区分、”、Z”和=(o5以游戏方式，熟悉、记忆这 3种关系符号。 看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固练习三、巩固应用，内化提高(1) 练习使用 匕”书本P17练习(2) 引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。四、回顾整理，反思提升今天我们学了什么知识？有什么收获？分层作业：好的：1、2、3、4、5、=、用这些数字和符号组成各种不同的式子。板书设计:差：填一填。4 & 2 3 5) 3 5 ©0比多少等号大于号先装大鱼是大于3 < 4小于号先装小鱼是小于学习效果评价设计（监控题）教学设计的特点及课后反思再动手操作中，让学生深刻的理解一一对应的方法。 通过沟通具体图示和抽象的算 式之间的