《分数的意义》教学设计

1、分数的意义教案封丘县东关小学 钱书玲 教学内容：义务教育新课程标准实验教科书小学数学第十册60-62页，练习十一部分习题。教学目标：1、让学生到生活中找分数，初步了解分数的产生；让学生在活动中正确认识单位"1"，理解分数的意义，掌握分子、分母、分数单位的含义。2、让学生经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。 教学重点：让学生理解分数的意义和单位“”的含义。 教学难点：让学生理解一个整体。教具准备：教学课件一

2、套。 学具准备：正方形、圆形、线段、苹果图片等。教学过程：一、分数的产生。1、让学生把课前在生活中找到的分数拿出来，说一说。2、在我们的生活中，为了平均分配一些东西，常常会遇到不能正好用整数表示的情况，正是这样的实际需要，分数就产生。3、我们已经学过了有关分数的哪些知识？4、什么是分数呢？今天我们就一起来研究分数的意义。（板书课题：分数的意义）二、 合作探索，获取新知。1、理解1/4。（课件显示活动要求）1/4可以表示什么？请同学们选择操作材料表示出1/4。（操作材料：圆形、正方形、线段等）学生操作后，同桌交流，教师巡视并参与、指导。全班交流展示。哪位同学愿意来说说，你是怎样表示1/4的？观察

3、分析。同学们在表示1/4的过程中，像一个圆片，一个正方形、一条线段我们分得都是一个物体，（板书：一个物体）像4个苹果、8颗五角星都是一些物体。（板书：一些物体）一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把一个整体平均分成4份，这样的一份可以用分数1/4来表示。（板书：一个整体）请学生说说1/4表示什么？2、创造分数。（课件显示活动要求）除了1/4，你还能说出其它分数吗？这个分数表示什么？请同学们选择合适的操作材料，自己创造一个分数。（操作材料：兔子图、三角形图、正方形图等）学生操作后，小组交流，教师巡视并参与、指导小组讨论。哪位同学愿意把你们的成果向全班同学展示一下？3、归纳总结。总结：一个物体，

4、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。平均分的份数在分数中叫做分母，取的份数在分数中叫做分子。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。单位“1”可以指一个物体，也可以指一些物体。（板书：单位“1”）4、分数单位。指一个图，问取一份用哪个分数表示，取两份呢？它里有几个几分之一？几分之一就是这个分数的分数单位。小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。（板书：分数单位）指几个分数说一说它们的分数单位和有几个几分之一。三、巩固反馈，深化理解1、游戏：取出几分之一。小组合作取几分之一。取几分之一或几分之几。2、 用分数解决实际问题。（1）请发过言的同学站起来，发过言的人数占小组人数的几分之几？（2）找一个同学站起来，问：你占小组人数的几分之几？占全班人数的几分之几？同样是一个人，为什么表示的分数在变化？3、练习用分数表示涂色部分。4、猜一猜。5、你见过这样的分数吗？（讲述分数的发展过程）四、 课堂总结通过这节课的学习，我们不仅理解了分数的意义，大家还创造了许多分数，真了不起，同学们可以在以后的课堂中继续探索和