《巨人的花园》教学设计

1、巨人的花园 教学设计 一、教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、疑视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，有意和同学交流阅读感受。二、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。三、教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。四、课前准备：教师准备：课件（美丽的花园、巨人三次叱责后花园的变化）、录音带；学生准备：回忆自己所学过的童话故事。五、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、讲述故事

2、，导入新课1、师：同学们，你们爱爱童话故事吗？生（激情地）：爱2、师：那么，你们都看过哪些童话故事呢？包括你在低年级课文中学习过的童话故事。谁能讲一童话故事让大家欣赏？3、师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。（板书课题：巨人的花园）齐读课题。学生质疑。（学生也许提问：巨人花园是什么样子的；巨人为什么不让孩子们到花园里玩等等）二、初读感知，欣赏故事1、录音朗读课文。学生做记号。2、初步交流听了朗读后的感受。生1：老师，我认为课文的第一自然段中一组排比句描写了巨人的花园。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，

3、冬天白雪一片。师：找得很准确，说明你读书非常认真。3、出示课件：巨人美丽的花园（春、夏、秋、冬）春天的花园（鲜花盛开）夏天的花园（绿树成阴）秋天的花园(鲜果飘香）冬天的花园（白雪一片）板书：春：鲜花盛开；夏：绿树成阴；秋：鲜果飘香；冬：白雪一片（朗读上面4个词语）4、学生交流欣赏课件后的感受。生2：老师，我想把第一自然段中的排比句再读一读。（学生美读；全班齐读。）5、师：这座巨人花园真是美丽极。有一回，巨人外出旅行了好长时间，花园成了孩子的乐园。同学们，你能从哪句话看得出？“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”理解“洋溢”（洋溢：指情绪、气氛等充分流露。）6、想象：孩子们在花园欢乐的情景。出示

4、课件：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”三、重点阅读，研读故事1、师：是呀，好一座美丽的大花园，好一个孩子们的乐园。可是，当巨人回来之后又发生了什么故事呢？2、学生交流。生1：巨人不让孩子们到他家花园里去玩。课文三次写到了巨人对孩子们的叱责。生2：巨人的态度非常粗暴，每次都大声叱责“滚出去！”生3、我觉得巨人有时又非常可怜。当春天“村子里又开出美丽的鲜花”时，巨人的花园仍然是冬天，他冷得“瑟瑟发抖”3、研读第一次叱责。学生轮读36自然段。师：巨人的花园是村子里最漂亮的花园，当巨人不在家的时候，孩子们经常到那里玩，里面充满了欢声笑语。可是有一天，远行的巨人回来了，这时候发生了什么事情呢？生1

5、：巨人很生气，他粗暴的赶走了孩子们。（“都滚出去！” ）板书：巨人很生气（自私）生2：巨人不仅赶走了孩子，还在花园周围砌起了围墙。朗读品味：谁来读一读巨人吼孩子们这句话？请大家思索一下，这时的巨人心里会想些什么？脸上的表情又是什么样的？朗读；交流。师：当花园四周砌起围墙后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了。可是，没有了孩子的花园变成什么样了呢？指名朗读第6自然段。重点研读：“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”“巨人花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”出示课件：村子里鲜花盛开：巨人花园狂风大作，雪花飞舞：师小结：对比的描写方法之一：情景对比四、课堂

6、练习，巩固新知1、读写新词：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、疑视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、2、朗读巨人第一次叱责部分。第二课时一、朗读检测：1、全班齐读第一自然段中的排比句。2、指名轮读巨人的第一次叱责（36自然段）二、研读巨人的第二次叱责1、教师范读、指名朗读第7自然段。2、师：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒，原来是一群孩子在花园里嘻戏。这时巨人又怎么了？花园在这时候又发生了什么变化？3、合作学习；集体交流。板书：巨人：发脾气 训斥第二次叱责：花园：草翠花开冰雪覆盖4、讨论：巨人的心态与第一次有什么变化吗？让学生在讨

7、论与想象中充分挖掘，深入体会。三、分析巨人的醒悟1、师：巨人对孩子在发脾气，吓得孩子们纷纷逃窜，可是，有一个孩子却并没有逃，而是静静地站在桃树下，这时，小孩子是怎么做的，巨人又是怎么做的？2、表演式朗读第8自然段。重点理解：叱责、凝视、火辣辣3、研读：师：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从孩子的眼睛中读到了什么？（课文没有写出来，让学生展开想象的空间，表达自己的真实感受。）进一步展开想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么呢？板书：第三次叱责巨人：大声叱责看小男孩的眼睛（火辣辣）看小男孩使枯树变绿顿悟拥抱孩子4、朗读第911自然段。重点朗读：“巨人终

8、于明白，没有孩子的地方就没有春天。”合作交流：顿悟后的巨人做了件什么事，导致怎样的结果？出示课件：板书：拆除围墙 春回花园教师小结：对比描写方法之二：巨人砌墙与拆墙后的态度对比、感觉对比。四、讨论交流，品读明理1、师：故事读完，大家一定有一些话要倾吐吧。请大家说一说，从这篇童话故事你明白了什么道理。2、生：（畅所欲言，广泛交流）3、总结：能和大家分享快乐才是真正的快乐。（音乐：请把我的歌带回你的家）五、再读课文，体会特点1、让学生自读资料袋，谈谈从中了解到了什么。2、学生朗读自己喜欢的部分，进一步感受童话的魅力。3、完成练习册上的作业，重点完成第五题（巨人的花园片断阅读）附板书设计：巨人的花园

9、 巨人：很生气 砌围墙 （自私）第一次叱责 花园：狂风大作、雪花飞舞 巨人：发脾气 训斥第二次叱责 花园：草翠花开冰雪覆盖 巨人：大声叱责看小男孩的眼睛（火辣辣）看小男孩使枯树变绿顿悟拥抱孩子第三次叱责 春回花园巨人的花园教后一得童话是学生比较喜欢阅读的一种文体，它是儿童文学的重要体裁，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。告诉读者一定的道理，给人以启迪，对儿童进行思想教育。学习童话巨人的花园时，学生们的兴致很高。第一课时，学生主要理解童话的故事情节，了解到巨人身上发生的巨变，他由自私而变得有爱心，使学生认识到：最美的心灵是博爱的心灵，惟有一颗博爱无私的心能给人带来快乐的生活和永恒

10、的幸福。在第二课时，主要赏析童话的写作特色，品味生动传神的语言。在这节课上，有两个环节给我留下很深刻的印象。回顾上节课的教学内容之后，让几名学生有感情地分角色朗读课文，然后找同学评价学生的朗读情况，同学们主要从语气、语调、感情等方面进行评价，但大多数同学的发言都是只指出别人的不足，于是我告诉他们评价时要用赏识的眼光，先说优点，再委婉地指出不足，又指导学生读童话要注意读出情节，读出画面，读出人物的个性。在我的点拨下，学生开始学会找优点了。被评价的学生也是洗耳恭听，不时还会意地点点头。当有一名同学委婉地指出另外一名同学没有读出巨人的特点时，我问他：“你能举例说明吗？”他说：“比如，当巨人回来时，看

11、到一群孩子在他的花园里玩耍，他说：你们窜到这儿来干什么？他没有读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。”我接着追问：“那你能读一下吗？”他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨人，粗声粗气地吼道：“你们窜到这儿来干什么？”当时，给学生们吓了一跳，有的同学在小声说：“像，像。”其实，我都不知道我的声音是怎么发出的。接着学生进行个性化的阅读，划出自己最喜欢的语句来赏析，理解童话生动传神的语言。然后全班交流，明确本文大量运用比喻、拟人的修辞方法，并运用叠词。当一名同学说，春天来临时，自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。“由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。”这里运用了拟人的修辞方法，说明小花也站在孩子的一边。在肯定这名同学的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想为一朵花，做出从草中正在探出头的动作，嘴里说着：“春天来了，我要欣赏一下外面的美丽景色，那是什么，闲人莫入、违者重罚，巨人怎么这样，没意思，回去。”于是，做出把头缩回的动作，学生又被逗笑了，有的学生说：“老师，太好玩了，你真逗。”我说：“老师