语文园地三总结

1、语文园地三主备人马彩红授课时间年月日1. 通过多种形式的交流，了解童话的特点，激发学生对童话的喜爱之情。教学 2. 积累优美的诗句，激发学生创作的欲望。目标 3. 培养学生用准确、简洁的语言讲述童话故事。4.鼓励学生树立表达的自信心，提高口语交际的积极性和主动性。5.任选几种动物或几件物品作为主人公，编写一个童话故事，故事要揭示一定的道理。6. 通过编童话，培养学生丰富的想象力，激发写作兴趣。7.学习修改自己和他人的习作。教学重点：了解童话的特点，积累优美的诗句；能用普通话讲述一个童话故事，表达清晰、重难自然、生动；引导学生展开想象，学习写童话中的对话。点难点：体会刻画人物的方法，激发学生对童

2、话的喜爱之情；编写的童话要说明一定的道理。课前教学课件准备教学4 课时时间教学一次备课二次备课过程教学过程第一课时 （我的发现、日积月累 ）一、激情导入，揭示主题( 出示白雪公主 灰姑娘小红帽视频片段) 同学们，童话故事一直陪伴在我们身边，今天，就让我们一起走进童话天地，去感受童话的美妙神奇、绚丽多姿吧！二、引导发现，了解特点1. 优美、动听的童话，就像一股暖流轻轻划过心底，那一个个鲜活的人物形象，一个个曲折动人的故事，无不给我们的心灵带来启迪，让我们同小东、小林一起感受一下童话的魅力吧！2. 出示小东和小林的对话，学生自由阅读。3. 说说你从这组对话中读懂了什么？ ( 小东发现童话想象丰富，

3、故事有趣。小林发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话，而且童话都蕴含着深刻的道理。)4. 你都读过哪些童话？结合你读过的童话说说童话有什么特点。5. 学生交流、汇报。6. 读了这么多童话，你最喜欢哪个？为什么？三、总结内容，延伸拓展1. 小结：通过学习，我们不仅感受到童话的魅力，也了解了童话的特点。2. 小练笔：结合自己平时读到的童话，动笔写一篇童话故事吧！3. 针对上述问题进行讨论、交流；还可以根据自己喜欢的语句，谈谈阅读后的感受。四、诗文链接，内化积累过渡：走进童话世界，我们被一个个精彩的故事所感动，被一个个鲜活的人物所感染。 童话让我们

4、感受到了世界的丰富，人生的多彩，从中获得了丰厚的知识。老师知道课下大家也读了很多童话， 下面让我们畅所欲言， 说说你读了哪些童话。1. 配乐诗朗诵雨中的树林。(1) 采取不同的方式进行诵读， 边读边思考：作者把什么比作一个童话世界？在这个童话世界里你都发现了哪些新奇的事情？(2) 小组内合作研究、相互交流、讨论。(3) 分组汇报交流结果。(4) 理解诗的意思，通过自读、赛读等形式把诗背诵下来。2. 指名有感情朗读，点评，再读，找出好句子欣赏。3. 同桌交流，记下好句子。4. 我还知道其他童话诗歌。在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有

5、一群孔雀说：我们想像树一样成长。5. 小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。6. 有感情地朗读。五、总结内容，延伸拓展文章的表达方法有很多种，通过本组课文的回顾，进一步明确了童话的特点、童话的表达方法，深刻体会了童话所蕴含的道理，使大家感受到了童话所具有的感染力，这些都为我们的习作奠定了一定的基础，希望大家能学以致用，能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让我们的“童话号”驶向遥远的彼岸。第二课时（口语交际）一、回顾单元

6、，讲书中童话师：在第三组课文的学习中，我们走进了奇妙的童话世界，深刻感受到了童话的魅力，现在，我们一起来尽情聊一聊童话，可以聊对童话的认识、感受，可以聊你读过的童话，聊你知晓的童话大师，聊自己的童话梦想等等，同学们可以随心所欲地说。二、创设情境，讲童话故事师：刚才同学们畅所欲言，让老师感受到了你们对童话的喜爱。同学们想不想把自己感兴趣的童话讲给别人听呢？好，哪位同学能首先为同学们展示？生：我想讲安徒生童话中的拇指姑娘：有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从此，拇指姑娘开始了惊险、梦幻般的旅程。在

7、拇指姑娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑娘，但拇指姑娘最后嫁给了花世界的国王。为什么呢？因为国王尊重拇指姑娘，只有做到这一点，双方才能快乐、幸福。师：听了她的故事，你想不想对她说点什么呢？生 1：这是安徒生的作品，我曾经也读过，我觉得你讲得非常完整，语言非常流畅。生 2：我觉得你的声音响亮，态度自然大方。师：老师也觉得这位同学讲得非常精彩，有许多值得我们借鉴的地方，同学们也一一评点出来。下面让我们也像这位同学一样把自己最喜欢的故事讲给小组内的同学听。其他同学要认真倾听，听后谈谈自己的想法。讲完后推举出一名最出色的到全班展示。( 学生小组内交流，师巡视指导)师：刚才同学们交流时，老师也参与了几

8、个小组，老师发现讲的人是绘声绘色，听的人是聚精会神，接下来我们进行全班交流。生 3：我要讲的是安徒生童话中的云杉：小云杉享受着温暖的阳光和新鲜的空气，可是它对这些美好的事物视而不见。它总是埋怨自己长得太慢，终于有一天，它被装饰一新，成了豪宅里的圣诞树，吸引着每个人的眼球。对它来说，没有比这更开心的事情了。可是没多久，云杉就被投进了火炉。师：听了这位同学的故事，你是不是也有很多的话想说呢？生 4：你的这个童话故事让我知道了每个人的生命都只有一次，应该好好珍惜眼前的一切，幸福其实就在我们身边。设计意图： 从指名试讲，明确方法，到小组互讲，各自练习，再到最后的全班交流，环环相扣，让学生在方法引领下畅

9、所欲言，同时培养了学生倾听能力，养成良好的习惯。三、演童话故事师：同学们写童话、讲童话都这么棒，表演童话也肯定非常的精彩。课前老师发现各小组已经进行了排练。哪个小组想为大家表演童话？( 生自我介绍角色并表演 )师：老师觉得今天讲童话、 演童话的同学表现得都非常不错，让我们再一次把祝贺的掌声送给他们。四、课堂小结师：在儿童文学这块多彩的园地里， 童话是引人注目的瑰宝，它带给我们欢乐的同时，给了我们一个幻想、创造的天地，给我们留下了许多美好的回忆。课后，请同学们把听到的、看过的故事讲给爸爸、妈妈听，请他们也评一评。第三课时（习作指导设计）一、谈话导入，激发学生写作热情1. 导言：同学们都读过或听过

10、很多童话故事，从中也受到过启发，特别是在第三单元所学习的童话中明白了很多道理，现在让我们一起回忆那些故事，看看你感受到了什么？2. 学生回忆本单元的课文内容。学生交流感悟。小结：是啊，童话不仅向我们展示了一个个动人的故事情节，一个个鲜活的人物形象，更重要的是还揭示了很多道理，让我们的心灵受到了洗礼，就让我们展开想象的翅膀，写一篇属于自己的童话故事。二、大胆想象，交流素材( 课件出示动物或物品，及本次习作要求。)1. 出示问题，启发思考。你确定的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？( 提示：主人公不宜选得过多，23 个就行，可以是题目中提供的，也可以自己另选，要讲清楚事情发生的时间、地点，以及

11、事情的发生、发展和结果。)你想通过这件事告诉大家一个什么道理？( 提示：道理可以直接写出来，也可蕴含在事情当中。)2. 相互交流，拓展材料。交流范例：同学 1：我已经想好了，我就邀请科学课上刚跟我“熟悉”的叶子和叶脉当故事的主角。叶子大部分的养分都是靠叶脉输送的，我想借它们的故事来告诉大家：不要忘记帮助自己的人。同学 2：要热心帮助他人，这主意不错。对了，勤劳的小蜜蜂也是这样的。它还是我最喜欢的小动物呢！我就来写写它和花儿之间发生的故事吧。同学 3：一直以来我对自然科学很感兴趣。每当看星星时，我就会产生无数的联想，我想以星星为主人公，编一个童话故事。同学 4：我也对自然科学感兴趣。看完电影人猿

12、泰山后，我对原始森林充满了无限的幻想。那里的一草一木，都会引起我无限的联想，我想以森林晚会为题目，充分展示一下各种动物的风采。小结：大家说得太好了，既说出了自己童话的主人公，又讲清了选取它们的理由，下面让我们理清自己的思路，把它写下来吧。三、指导思路，放笔为文1. 指导写作思路。(1) 文章的开头要交代时间、地点、人物、事件的起因。例如：一天晚上，我在家里的阳台上看星星和月亮。突然，从天空中传来了一阵吵闹声，原来是星星和月亮在争吵。(2) 详细描述事件， 这是习作的重点。 可以从以下几个方面来选择写作的内容： 星星和月亮为什么争吵？( 比亮、比漂亮、比形状) 争吵时它们是怎么说的？( 表情什么

13、样，有什么动作，声音如何 ) 争吵的结果如何？从中它们懂得了什么道理？(3) 注意应用学过的表示表情的词语。2. 展示例文，从例文中进一步领会习作的方法。3. 学生进行习作构思，列出习作提纲。范例：星星和月亮的争吵4. 交流写作提纲，同学间进行评议。5. 完善构思，动笔成文。根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那么就动笔写下来吧。第四课时（习作修改）一、交流习作，互评互改1. 导语：同学们很快就创编出了童话故事，和自己喜欢的主人公一起感受到生活的无穷乐趣。为了让大家的故事写出来能更有趣，所以大家应先相互交换自己编写的故事， 读一读、改一改，再把最有趣的故事推荐给全班同学和老师。2. 学生互读互批， 发现有趣之处和有疑之处。 ( 要求在有趣之处批注“有趣 ”或“ ！”，在有疑之处批注 “有疑 ”或“？ ”)老师调查了解学习情况并相机指导。3. 依据批注互改。 提示修改 “有疑 ”或“ ？” 的要求： (1)把