《能通过吗》教学设计

1、临猗县示范小学教学设计模板年级 三年级 学科 数学 主备教师 李丹 审核教师 周尤丽 教学内容： 北师大版三年级数学上册能通过吗教材分析: 能通过吗是北师大版小学三年级数学上册第八单元第五课的内容。本节课主要借助米、分米、厘米之间的关系，继续认识小数。教科书选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境，其中栏杆和汽车的高度就是用小数表示的，教材引导学生从理解这两个小数的实际意义开始，进一步认识小数。设计理念：为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本节课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具

2、体做法如下： 1情景创设法激发感情，引起兴趣。2提问法逐步引导，逐渐深入。 3点拨法展开联想，拓展思路。  其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。教学目标：1 初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。 2能对长度单位等作初步估计。3培养合作能力和动手操作能力。教学重、难点：对长度单位等作估计课时安排：1课时教学准备：课件、1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺，温度计。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、口答：（

3、1）量比较短的物体，通常用（）作单位。（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。2、让学生量一量黑板的长度。（通过量一量，让学生发现用学生尺子不方便）3、老师拿出一把米尺，让学生量，让学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。 4、让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么？ 根据学生回答总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。教师揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。5、教学生认识温度计。二、一米到底有多长呢？（1）

4、学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。（3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？（用手比划）说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？1、说说3.25米和3.5米有多高呢？2、指名字举例，让学生感受长度。3、教师指导完成讨论。3、拓展、活动教师指出：在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，随着人们的实际需要还发明了软尺和卷尺等。告知用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。活动：学生可以互相量一量身高，或选择教室的物品量。四、巩固练习。五、全课总结，课外延伸1、通过今天的学习，你知