小学英语译林牛津版六年级上册《Holidayfun》教案1

1、Do one thing at a time, and do well.小学英语译林牛津版六年级上册Holiday fun教案一、教材内容译林出版社义务教育教科书英语六年级上册Unit3 Holiday fun 第一课时 Story time二、教材分析本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。主要语言功能是引导学生尝试运 用过去式描述过去发生的事情。在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场 景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。在学生熟练听说的基础 上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。

2、" Where did you go? What did you do ? Did you .? Yes, I did.等日常交际用语。注重社会交往和文化渗透，能够体现英 语新课程标准的人文性和工具性。三、学情分析本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；学生的个性呈现出独立张扬的一 面，明显有了独立的思想，爱表现自我，竞争意识强；在知识构成上，经过几年的英 语学习，学生已掌握不少话题的语言点。因此教师在授课中应积极调度学生已有的知 识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，提供语言使用的平台，学生在 学习

3、的过程中，体验到成功的快乐。四、教学目标1 .知识与技能1）能通过联想、迁移、构词法等学习策略初步掌握过去式：gowent, visit-visited,see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate及词汇： bund, museum.2）能在具体的情景中运用句型：Where did you go? What did you do? Did youT提问并用过去式结构回答。并运用这些句型就节日话题与他人交流。3）能模仿课文录音，增强英语语感。4）能尝试运用英语描述发生在过去的行为。5）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，能对课文进行提问2 .学习策略。

4、1）师生师范策略：教师通过和几个学生问答的方式，给全班同学两两对话训练作示 范，让学生清楚两两对话的内容和方式。2）自主听读策略：学生通过自主听读课文材料，在完成课标要求的基础上训练听说 能力，积累和丰富英语词汇和句式。3）歌曲激趣策略：通过歌曲，营造宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来渗透过去 式。4）竞赛激励策略：通过小组竞赛来激发学生的学习积极性和培养小组合作精神。1）能在小组学习中积极与同学合作，共同完成学习任务。2）能在阅读学习中善于预测，敢于提问。3）能积极运用所学英语进行表达与交流。3 .情感态度1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。2）培养学生学习英语的兴趣，

5、使学生树立学习英语的自信心。3）培养学生的合作交流能力，共同完成学习任务。4 .文化意识能初步了解其他国家如何过节。五、教学重点1 .借助图片，通过预测故事、完成连线、填空，同桌相互对课文提问，学生能理 解课文。2 .通过不同形式的读、根据板书复述课文，学生能用正确的语音语调朗读故事或 表演故事。六、教学难点1 .尝试仿照故事口头描述过去发生的事情。七、教具准备多媒体课件、图片、和评价表八、教学过程Part One Pre-readingStep1.Warming-up and presentation1. Present the learning aims of this lesson【设计

6、意图】 通过呈现本节课的学习目标，学生能明白“我要到哪里去。”在这样的目标牵引下，学生更能投入到课堂学习中，并培养自身的目标意识。2. Sing a song: Old Macdonald had a farm. Then the teacher asks SS a quesiton: What did you see just now ?弓I导学生说：I saw【设计意图】 欢快的歌曲和活泼的动作可以调动学生的情绪，并让他们在歌曲中初步感知本课的过去式这一语言知识点。3. playing a game:信息大碰撞（出示一些爱好及节日类图片，让老师或学生来猜彼此的爱好或最喜欢的节日）T: I&

7、#39;m your new English teacher .I want to know something about you. Do you want to know something about me?S: Yes.T: Great! Now, let 's play a game to know each other. The game is Bingo Game: 如果你猜对了， 就说 Bingo Game. Ready? Go!T ： This time, let's talk about some holidays.（学习新单词 holiday,并在黑板右上

8、角板书 ） What's your favourite holiday? Look and think.（师与一生先交流）T: Do you know my favourite holiday?（生猜）Yes, because there is a long holiday.【设计意图】通过玩游戏，学习新单词 National DayT: I like travelling and taking photos in my holiday. Do you want to enjoy my photos?【设计意图】 在与学生自由的语篇交流中，自然地引出“喜欢假期旅游拍照”这一爱好。通过几

9、组照片的对比，直观地体现本课语篇的重要内容“一般过去时”避免了机械的语法讲解，让学生在语篇中学会交际，在交际中学会语言。Step2. Leading intoShow the topic and let the students read itT: Was it fun? Today we are going to learn Unit3 Holiday fun【设计意图】通过前面的旅游照片导入话题，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立课文与以往知识、经验的联系。Step3 PredictionT: Our friends , Liu Tao and Mike came back to schoo

10、l after the National Day holiday. What do you want to know? You can ask : What, Where, How , When.?小组内提问，一个同学汇报你们的问题。T: I love your questions. Here is my question. Where did they go? Can you guess? Library, park, cinema, zoo？小组内猜测。预测 Mike和Liu Tao国庆节去的地方。【设计意图】读前预测让学生进行合理想象，有助于发展学生的思维和想象能力，激发学生的好奇心，诱

11、发学生想进一步了解文章内容的欲望。Part Two While -readingStepl整体感知1) Listen and answer:1.Where did Mike go ? 2. Where did Liu Tao go?【设计意图】学生带着问题听故事并选择答案，整体感知课文。学生带着问题听的过程中对自己预测进行检验，在听的过程中提高整体感知语篇的能力。Step2分层理解1) What did Liu Tao do there?教师利用插图呈现两个景点， 让学生预测Liu Tao在上海做了什么？ PPT出示动物园、公园, 外滩，博物馆图片及单词，教学 bund和museum,接着让学

12、生细读课文 28页，打勾，一 起完成填空，说出来。(可以先请几名学生说)2) What did Mike do with his family on the farm?T: Did he catch any fish?出示 He caught a big fish.教师利用插图让学生说一说，接着让学生细读29页，先填表格再总结。3) We know Mike called 刘涛，and they talked about their Holiday , but Why did Mike call Liu Tao? This time, let's watch the cartoon。【

13、设计意图】 让学生带着问题自主阅读，学会从文章中搜索相关信息，在同桌合作讨论交流后全班进行反馈，让每个学生都有发表意见的时间。教师把相关信息呈现于黑板上，帮助学生概况和提炼课文信息，理清文章的脉络，教师注重学习方法的指导，通过呈现课文中问题答案的出处，还原了在原文中寻找信息的过程。Step3整体1) Read and judge2) Ask and answer.同桌间进行提问比赛，教师先交代比赛规则，即两人轮流发问，对方回答()请一组男女生PK ,黑板上标星评价！ ！【设计意图】教师让学生根据课文内容提问，不仅要求会回答问题，而且还要能根据文章内容来提出更多的问题哦，这对学生提出了更高的要求

14、，有助于学生对课文的细节有更深入的了解。小组讨论的形式培养了学生与他人合作的精神。Step4 Listen and imitate让学生看文本听音模仿跟读，在跟读过程中教师要注意指导学生的朗读，注意纠正学生不准确的读音。【设计意图】听音跟读活动旨在让学生模仿正确、地道的语音语调，培养英语语感，加深对课文整体印象。Step5 Happy reading【设计意图】学习完语篇之后教师指导学生进行各种形式的朗读。Part3 Post-readingFill in the blanks (第三人称)【设计意图】 高年级语篇教学侧重于对学生“写”的技能的培养。教师指导学生填空，从而 将语篇中掌握的词汇、

15、语法和文化知识内化为自身的语篇综合素质。Step 3 Make a new story结合图片，小组内选一节日，试着编一个新的对话故事。Eg: A: Where did you go for ？B: I went/ visited.A: What did you do there?B I V(ed) A:Did you ？B: Yes, I did.? No, Ididn 't.【设计意图】教师在设计语篇教学的拓展活动时，应将语篇材料中的重点内容与学生的 生活实际相结合，引导学生在完成任务或参与活动的过程中巩固语篇知识，提高语篇综 合能力。Step 4 Summary and Homework1. SummaryT: Do you want to have fun holidays? I have some recommendation for you. ( Enjoy pictures)2. Homework(1) 有感情地朗读课文，并进行录音后