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文档简介

1、金色的脚印教学设计教学目标 1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 2.用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。 3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。重点难点 体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系,揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学过程 1、 启发谈话,导入新课 1.谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物? (学生简单谈对狐狸的印象。) 那么,通过昨天对2

2、4课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。 2.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文金色的脚印。 二、初读课文,质疑问难 1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。 2.汇报初读情况。 (1)本文主要讲了什么事? (2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?(用比较快的速度阅读课文,说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么,狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化。交流读后的感受。) 3.说说你还有什么问题?(“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?) 3、 自主探究,讨论交流 1.带着“阅读提示”及

3、同学提出的问题,自主阅读,勾画圈点作批注。思考完毕可与小组同学交流。 2.集体讨论交流: (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么? (老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。) 老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动? (通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。) (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化? 课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受? (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、

4、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。 4、 课外延伸,升华主题 1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事? (海豚奥利纳;海龟救人的故事;丹顶鹤的故事;小狮子爱尔沙) 2.课外练笔: 课文情节生动,有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如:

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