《测量滑轮组的机械效率》教学设计

1、 测量滑轮组机械效率教学设计方案课题名称测量滑轮组机械效率 科 目物理班级八班级下册第十二章第三节（人教版）教学时间一课时学习者分 析本节课的教学目的在于让同学练习组装滑轮组和学会测滑轮组的机械效率.通过测滑轮组的机械效率,加深对机械效率的理解.让同学自己通过探究,进一步了解影响滑轮组的机械效率大小的因素,找出提高滑轮组的机械效率的方法,生疏提高滑轮组的机械效率的实际意义,增加合理改进机械、提高效率的意识,增加将科学服务于人类的责任感.当然本试验各个物理量，特殊是移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取时格外困难的，这些测量不精确,导致机械效率的计算误差很大。教学目标 一、学问与技能 1、学

2、习组装滑轮组，把握测滑轮组机械效率的方法。 2、能进行滑轮组机械效率的计算。 3、提高同学的科学素养，培育同学的试验动手、观看、思维等力量和创新力量，增加团结合作学习精神。 二、过程与方法 1、在试验过程中，亲身动手测量滑轮组提升重物时S与h的关系、拉力与物重的关系。 2、在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题。 三、情感态度与价值观 1、通过创新试验操作提高学习物理的爱好。 2、在合作沟通中向同伴学习，在呈现中获得学习的成就感，并提高科技创新意识。教学重点、难 点 1、重点:（1）滑轮组的绕线组装。（2）重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定，理解S与h的关系。（3）会计算滑

3、轮组的机械效率。 2、难点：在“测滑轮组的机械效率”的试验中，同学普遍都有“难”的感觉，如：不能单独操作；试验数据记录不精确，特殊是移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取时格外困难的。教学资源多媒体、wifi、手机 滑轮、自制滑轮组装置、电动机（带电源）、测力计、塑料软尺。测量滑轮组机械效率教学活动过程描述第一课时教学活动教学内容学教力量培育教学活动1一、复习提问 导入新课同学们，请大家回忆一下， 1、什么是有用功，额外功，总功？ 2、什么叫机械效率？计算公式？ 通过提问，检查同学复习状况，导入新课。（2分钟）教学活动2 用PPT出示用滑轮组提示一桶水的图片让同学观看： 然后提问同学，为得

4、出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？并让同学回答额外功产生的缘由？ 这时出示一个滑轮组提升重物的组装如图，让同学依据图进行争辩，并回答。教学活动3 三.让同学预习并提问1、试验目的: 2、试验原理: 3、试验步骤: 让同学知道在试验过程中要完成的测量什么和计算什么？怎样计算？并加强强调知道试验器材的组装、试验步骤，同时培育阅读自学力量。教学活动4 四.试验指导 1、在试验中，弹簧测力计拉力的测量应当在运动过程中进行。在测量中，必需竖直匀速拉动弹簧测力计，那么怎样才能做到在匀速拉动中读数呢？同时问同学是在运动中简洁读数还是静止简洁？争辩后得出，为了避

5、开试验时顾此失彼，所以我们用电动机来拉动弹簧测力计在运动的过程中接受拍照的方式留下示数的照片，再照片上读数这样将会更精确一些，同时同一试验组的同学要分工合作。 2、在上面的测量过程中，转变绳子段数来测量滑轮组的相关数据时，只需要将原来的固定端变为自由端，原来的自由端变为固定端，然后将动定滑轮翻转180度即可，并不需要重新组装，这样可以降低难度，节省时间。 3、钩码上上升度的测量，我们可以再钩码的下面挂上一条较短的塑料软尺，记录下开头的示数和拉动后的示数，前后示数之差就是钩码上升的距离，开头时距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码上升后距离为h2那么h2-h1就是钩码上升的高度h 。 4、弹簧测

6、力计移动距离的测量，首先我们用塑料软尺来代替组装滑轮组的绳子，我们在测力计和电动机之间用细线连接，这时登记塑料软尺与动滑轮相切的示数为S1，再拉弹簧测力计，然后读出塑料软尺再次与动滑轮相切示数为S2,这就是弹簧测力计通过的距离S=S2-S1。 5、在试验中要求严峻认真，实事求是的记录测得的数据，不能凑数。试验结束，要整理仪器，并放回原处。 用手拉测力计很难做到匀速拉动，提问启迪同学思考争辩得出结论。电动机可以保证匀速运动，同时拍照可以使运动的读数变为静止的，读数的难度大大降低。 这样可以降低组装难度，节省时间。同时培育同学的试验分析力量和探究学习物理激情。 钩码上上升度的测量和弹簧测力计移动距

7、离的测量是这个试验中的测量的难点，接受这两种方式使得这两个数据的测量难度大大的降低，只不过多了一次读数。 同时强调试验过程的完整性和实事求是的科学态度精神，特殊是在数据的测量过程中不能凑数。教学活动5 五.强调试验中的留意事项，支配试验分工四人小组成员好分工：一人负责组装和把握电源操作。一人负责钩码上上升度和测力计移动距离测量。一人负责拍照测力计并读出测力计示数。一人负责观看、指挥和记录。然后依次各计算一次机械效率。 同学“各尽其职”，让同学在有组织有纪律的环境下学习，提高学习效率，同时相互合作，学会合作学习，培育合作学习的力量和计算力量。教学活动6 六.同学进行分组试验，完成试验数据记录，并

8、通过计算结果分析数据1、分组试验：负责组装和把握电源操作的开头组装操作进行试验，要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手试验，不记数据而抄袭他人试验数据和结果，试验时讲数据填写在表格中。（1）、第1、2次使钩码的自重相同，绳子的段数相同，转变上升的距离。（2）、第1、3次使钩码的自重相同，转变绳子的段数。（3）、第3、4次使绳子的段数相同，转变钩码的自重。试验数据记录表格如下：次数1次数2次数3次数4钩码自重G钩码上升前软尺尺示数h1钩码上升后软尺示数 h2钩码上上升度h有用功W有用测力计示数F测力计移动前软尺示数S1测力计移动后软尺示数S2测力计移动距离S总功W总机械效率

9、2、数据分析： 依据1、2次试验数据计算出的总功和有用功，然后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与绳子上升距离的关系， 依据1、3次次试验数据计算出的总功和有用功，然后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与绳子段数的关系， 依据3、4次试验数据计算出的总功和有用功，然后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与钩码自重的关系， 由于W总总是大于W有用，所以1； 从试验可见，不同的滑轮组，的值一般不同； 在试验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出担当重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即s=nh。 提高同学的科学素养和观看、动手

10、、分析力量，增加同学的团结合作的精神和敬重科学的态度，把握试验方法。能通过试验数据做简洁的分析，培育同学的分析和总结力量。同时同学分组试验，完成试验记录；老师巡查指导。发觉问题准时在全班讲解。教学活动77 课堂练习 1如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以05m/s的速度沿水平方向匀速前进。若A与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率为80%，则5s内拉力的有用功是_J，拉力F是_N。（g取10N/kg） 2.一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重1000N，而绳子最多只能承受400N的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。 让同学知道

11、滑轮组的水平放置方式不同时的计算和竖直放置方式的计算是有区分，并培育计算力量。 经过计算，让同学能推断绳子的绕法，从而让同学知道学以致用，物理是和社会亲密相关的。教学活动8八、小结 依据新课程标准对本节学问点的要求,我们测量的是滑轮组的机械效率,移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取是难点，所以测量过程会带有很多困难，我们要想方法克服，因此要想方设法激励同学乐观参与。 在教学过程中要评价同学参与认知过程的表现，从各个方面对同学进行到位的评价，提出表扬以及需要改进的地方，激发同学的学习、探究爱好，渐渐培育同学探究问题、分析问题等力量，同时可依据同学的实际程度自由拓展，在抱负的状况下的一些关系： 1、s=nh 2、在抱负状况下忽视动滑