《长城》教学设计

1、长城教学设计教材简析： 这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学目标： 1、认识13个生字，会写12个生字。 2、采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。 3、理解长城的气势雄伟和高大坚固，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历

2、史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点：1、学习作者是怎样把内容写具体的。2、采用多种方法理解词语的意思。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者的思想感情。教学准备教师准备：课件。学生准备：广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。教学时数 两课时第一课时一、交流信息，激趣初识长城、师：据报道年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗？（长城）2、交流资料，导入课题。关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。板书课题：长城二

3、、初读，整体感知课文、结合课文插图读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段序号。（3）思考：作者在游览了长城以后发出了怎样的赞叹？、检查生字词认读情况、作者游览长城后，发出了怎样的赞叹？请同学们快速浏览课文，看看课文是按怎样的顺序写的呢？三、观察远景，感受雄壮、课件出示长城远景图：请大家看这张图，试着用一句话来描述。（学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。）、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并

4、让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”、 “崇山峻岭”的意思。、让学生思考：作者说长城像条龙，这说明了什么？（学生从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。）四、近看长城，感受长城的高大坚固、在飞机上鸟瞰长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。请同学们默读第二自然段，圈画出一个词语来概括作者近看长城的感受。（高大坚固）2、你从哪些词句中感受到了长城的高大坚固？3、讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和了望口，这是先整体、后部分的说明顺序。4、联系上文感受高大坚固的长城是个奇迹，联系第一自然段再看这些句子，你

5、有什么感受？五 感情深华，设疑留悬念。1、感情朗读课文，达到背诵。长城的高大坚固令我们赞叹！更令我们惊讶！长城，这个奇迹就真真切切地矗立在我们眼前，让我们将自己的感受融入课文中，用朗读把长城的高大坚固展现在大家的面前吧！2、长城的雄伟气魄、高大坚固令我们动容，踏上长城，我们又会有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。第二课时一、走上长城，体验伟大、学生齐读第段。、范读。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。关注动词，你感受到了什么？3、是啊，作者在长城上很自然地想起了古代劳动人民。究竟作者具体想到了什么？默读课文，用直线将作者想到的画下来。4、默读批画

6、，感受修建长城的艰难。5、展开联想，说说修建长城时画面6 、师生配合朗读，深化理解师：巨大的条石、落后的条件，让我们看到了修筑长城的不易男生生读：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：靠肩扛，靠手抬，一步一个脚印，这盘旋在崇山峻岭间的长城更让我们看到了古代劳动人民的艰辛女生读生读：多少劳动人民的劳动和血汗才凝结成这钱不见头、后不见尾的万里长城！师：是无数的血汗、无数的生命才修筑起这样一个屹立于崇山峻岭上的奇迹啊！两句合起来全班齐读。二、回顾总结，升华情感1、看板书回顾总结远看长城气魄雄伟。近看长城高大坚固。心中联想，这长城凝聚着无数劳动人民的血汗智慧。结合板书，让我们看看课文的最后一个自然段，自己读读这个自然段，你读懂了什么？一会儿用自己的朗读告诉大家。2、全文朗读，再次感受奇迹3、写话留言，深化热爱主题同学们，我们即将告别长城，此时，你想在长城的留言簿上写什么呢？学生写参观留言。（全班交流）、师总结：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征