【课题】zcs（2课时）

1、【课题】z c s 【教学目标】1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3. 借助拼音，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确认读“字、词语、句子”3个词语。4. 正确朗读儿歌过桥。【教学重难点】1. 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼音。2. 带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。【教学技术与学习资源应用】教学课件、ppt、拼音卡片【教学时间】二课时第一课时【教学目标】1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准

2、音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。【教学过程】一、 整体感知1. 情境引入师：小朋友们，在森林王国里，小动物们也在学习呢。这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？（戴紫色的帽子，穿紫色的上衣，紫色格子裤）他手捧着书，正在教字母呢！（将z写在小黑板中）他的三个学生是谁？（小刺猬）小刺猬身上长着（一根根小刺）。他们学的可认真啦，就连桑叶上的蚕宝宝也听的津津有味，还吐出一条（长长的丝）。2. 学习发音这幅美好的画面中，藏着我们今天要学的三个“声母宝宝”。谁有一双火眼金睛，能把它们找出来？（1） 指名认读，正音。（2） 开火

3、车读，纠错正音。（3） 打乱顺序读。3. 介绍概念这三个声母在发音时，都要把舌尖放平，所以它们有个共同的名字，叫平舌音。（板书）二、 游戏记形1. 直接过渡：小刺猬和你们学的一样认真，很快读准了zcs，可它们碰到了一个难题，有什么好办法记住zcs的样子呢？2. 口诀记忆。（1） 自编儿歌。（2） 出示儿歌：像个小2.zzz；半个圆圈，ccc；半个8字，sss。（3） 全班齐读。3. 动手游戏用学习用品、手、身体摆出zcs三、 多样拼读1. 简单拼读：复习单韵母及四声。2. 多样拼读：开火车，指名，齐读。za ze zu zuoca ce cu cuosa se su suo四、 书写互评1.

4、观察字形。师：请小朋友们仔细观察，想想这三个声母在书写时有什么共同之处。（都写在中格，一笔写成）2. 教师范写。师：这三个声母怎样才能写得好看呢？我们一起来写。书空。3. 学生练写。教师巡视。4. 同桌互评。第二课时【教学目标】1. 借助拼音，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确认读“字、词语、句子”3个词语。2. 正确朗读儿歌过桥。【教学过程】一、 复习拼读1. 复习声母。2. 情境创设：z、c、s接到拼音王国的命令，要出去执行任务，在路上z、c、s碰到了谁？发生了什么事？（认读zi、ci、si）3. 对比朗读：声母z读的轻而短，zi读的长而响亮。4. 多样练习。（1） 指名认读，纠错正

5、音。（2） 开火车读。5. 标调认读。师：现在我给zi戴上帽子，你发现了什么？生：标调要去掉i的点。二、 拼读字词1. 认读音节。Zu suo yi su zi xi guo se2. 简单分类。师：能不能帮这些拼音找到自己的好朋友呢？3. 分类排列。Zuguo suoyi xisu zise三、 认字学词说句子1. 字的概念。2. 出示“学”字。谁能给“学”找找朋友？3. 理解词语。师：小朋友们说的都是一个个的“词语”（1） 指名读（2） 开火车读4. 理解句子。师：哪位小朋友能用“学生”说一句话？（1） 认读句子：小朋友们真能干！刚才用“学生”说出的话，叫做“句子”。（2） 判断句子：仔细观察“我是小学生。”师：谁的小眼睛很亮，又有新的发现？生：句子最后有“。”师：“。”是个小圆圈，表示一句话说完了。现在小朋友们知道什么叫“字”、“词语”、“句子”了吗？5. 随机拼读。将“字、词、语、句、子”五个字随机组成词语拼读。四、 朗读儿歌1. 范读儿歌。请学生听准字音。2.