乌鸦喝水教案

1、教学设想：乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事.全文共有三个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水.课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟.高万同老师在谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学中指出,起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位.应激发他们围绕课文内容,产生真切的情感体验,不让一个学生成为无动于衷的旁观者,当一个有口无心的假读书郎.为此,我首先以第1自然段为引子,使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况,然后就让他们围绕课题,大胆猜想事情

2、的最后结果,从而找出矛盾焦点,产生好奇心,求知欲,激起主动意识和进取精神.朗读、背诵课文,领会课文潜在的思想教育内涵,是本课教学的主要目标.依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,使学生读通、读懂、读好课文.一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么?”挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想.课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库,激活了生活经验和知识积累,学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象,在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景,再通过语言,动作,神态,把平面的文字变成了立体的活生生的形象.运用自己独有的阅读感受,完成了对课文的“再创造”.“乌鸦是怎样喝到

3、水的?”这既是本文的教学重点又是教学的难点,运用实验等直观教学化静为动,使学生如身临其境,感受其中的奥妙,避免了抽象繁琐的讲解.陆桴亭说：“人性中皆有悟如石中有火,必敲击不已,火光始现.”在阅读教学中应为学生留出时间,留出空间,创造条件让他们去自读自悟,而为师的,只在一边旁敲侧击,实实在在地把课堂还给学生.教学过程：一、故事导入,图文结合,学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴,到处找水喝.找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水.今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事.2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1

4、）自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么?（2）把自己的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流一只乌鸦口渴了,到处找水喝.抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景,（睁大你的千里眼,竖起你顺风耳,乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想,说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情.并指导朗读第一句 【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境,从局外人变成局内人.并为指导课本剧表演埋下伏笔.】乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水.（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读第2、3两句）.乌鸦开始

5、想办法了.（指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语.并指导读好这一句.）4、小结朗读第一自然段.（举行朗读背诵擂台赛）【直接引用课文第一自然段导入课题,让学生自主地在听-读-说-读的阅读实践中理解课文学会阅读,完成内化,积累语言.这是国标本编者意图的体现.】二、大胆猜想,动手实验,学习第二、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不着水.（2）再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情结果?必定是乌鸦喝到了水.（3）这时,你最想知道什么?（乌鸦是怎样克服难题喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?）【大胆猜测找到矛盾焦点,提出问题,造成悬念,激起遐想

6、,产生好奇心与求知欲,使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读.】2、指名读第2自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水.）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第3自然段（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢?（3）交流4、实物演示,突破难点（1）指名表演演示,其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高的?（一个一个；渐渐）（2）交流,并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空.）（3）追问：此时,你最想对乌鸦说些什么?（乌鸦很聪明；乌鸦很执着.乌鸦遇到困难能开动脑筋等.）【根据一定年级学生的年龄特征,通过实验,化静为动,突破教学难点

7、,使学生认识事物间的联系.另外,一个巧妙的追问,挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念.】9、指导表情朗读,背诵2、3自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋,第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣.）三、回归整体,总结全文,指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的?（为人物加上动作,语言,神情等,尤其是语言,可用来表现人物的内心世界,例第二自然段用上“这么多小石子有办法了!”第3自然段用上“一个、两个、三个”“多甜的水啊!”等）3、两人合作,一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换.【高万同老师说

8、：小孩子都是有灵性的,天生都有很强的好奇心与表现欲,他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法,虽然他们说不清楚,但一心想表现,教师要给他们充分的机会.】四、推翻条件,引出问题小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?分小组讨论大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理.）五、学习生字,指导书写1、练读生字并组词2、学生看笔顺图并描红课本上的生字3、师生共议书写要点4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）六、作业：1、背诵课文2、继续准备课本剧表演课题x0519 乌鸦喝水教学目标x051、x05认识“乌”、“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个生字.2、x05正确

9、、流利地朗读课文.背诵课文.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列的变化过程.能用“渐渐”说句子.3、x05明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理.教学重点x05识字、写字教学难点x05朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程德育目标x05明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理.美育目标x05教具准备x05生字卡片x05课时安排x052课时教学过程x05第一课时x05教师活动x05学生活动x05设计意图x05随堂笔记x05一、自渎课文、自学生字.1、x05范读课文；2、x05教师巡视个别指导.二、交流讨论,识字写字.1、x05组织讨论,说说自己读懂了什么,还有什么

10、不懂?2、x05梳理问题；3、x05识字,出示生字卡.4、x05总结5、x05写字,教师巡视检查,相机指导.x051、x05读课文,画生字；2、x05借助拼音读生字；3、x05整体感知生字字形.4、x05想想：你读懂了什么,还有什么不懂?1、讨论交流,提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的.1、x05请各组派代表在黑板上写；2、x05生字笔画书空；3、x05自由练写.x05鼓励自主学习培养合作探究、质疑的学习方法培养写字能力x05x05三、自主尝试,朗读课文x051、自由读；2、读你最喜欢的段落；3、想一想乌鸦是怎么喝到水的；4

11、、x05说为什么.x05培养朗读能力x05x05练习设计x051、x05识字、写字；2、x05有感情地朗读课文,用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的.教学过程x05第二课时x05教师活动x05学生活动x05设计意图x05随堂笔记x05一、复习,出示生字卡.二、提问讨论,理解课文.问题：1、乌鸦渴了,它发现了水,可它又遇到了什么问题?3、x05聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的?4、x05用“渐渐”说句子.三、看图读文,解说图义.四、联系实际,相互评说.1、x05说说你自己遇到了那些困难,然后又是怎样解决的.2、x05评一评谁的注意或者是办法最好.x051、指名读2、开火车、做游戏讨论1、x05分大组抢答老师的提问；2、x05提出一两个认为重要的问题；3、x05大组互问,同组人合作学习.1、x05看图找出对应的段落来读；2、x05看图解说,评优秀解说员；3、x05有感情的朗读课文.1