于娜《人民当家作主》教学设计

1、九年级政治第三课第一站：人民当家作主教学设计 于娜  一、教学内容：   第一站：人民当家作主 二、教学目标： 1、情感态度价值观目标： 通过对我国民主制度及人民参与国家管理方式的学习，让学生认识到我们每个人都是国家的主人，我们可以以自己的方式为祖国的建设和发展服务，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量。 2、能力目标： 通过本课的学习，了解我国人民当家作主权力的多种形式与渠道，及不断完善起来的民主制度，理解国家的发展需要我们正确行使当家作主的权力。积极参与我国民主政治建设，提高民主参

2、与能力。    3、知识目标：  知道我国是人民当家作主的社会主义国家，人们代表大会制度是我国的根本政治制度。人民行使当家作主的方式是多种多样的。     三、教学重点：在我国，一切权力属于人民。 四、教学难点： 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 五、教学方法和手段：  情境教学法、事例举证法、反馈教学法、讨论探究法六、教学过程：   （一）导入： 师

3、：同学们，我们之前让大家自己复习了解了我国经济体制改革给我国经济生活带来的巨大变化，以及参与经济生活的一些知识。那我国的政治生活又怎样？我们如何参与政治生活？这就是第三课复习的内容。（二）复习课讲授： 一、在我国，一切权力属于人民。 师：（投影）教材“想一想”，学校里，班委会、团支部、学生会等通常都是选举产生的。我们通过选举产生学生干部来管理集体的公共事务。 1、作为一个公民，我们通过什么方式来参与国家管理？2、你了解人民代表的选举情况吗？ 观看关于人民代表大会的视频，同时阅读正文第一段。 师：回答下列问题：（投影） （1）我国的根本

4、政治制度是什么？（2）我国人民是如何实现当家作主权力的？ （3）人民代表的职责是什么？ （4）我国的最高权力机关是什么？它有什么主要职权？ 学生回答略。 师：人民代表大会制度是针对我国人口众多的国情采取的一种能实现我国人民当家作主权力的政治制度。这是我国改革的成果，是中国的特色，是中国的创举。所有的人民代表都是从人民群众中选举出来的。共有两种方式：县乡两级是直接从群众中选举出来的；县以上的是间接从下级代表中选举出来。每一个代表都对人民负责。 二、多党合作和政治协商制度、基层民主制度。 师：同学们，是不是我国人民当家作主的权力只有人民代

5、表大会制度这一条途径？如不是，还有什么？请同学们阅读课本。 学生：还有多党合作和政治协商制度、基层民主制度等途径。 师：请同学们观看关于多党合作和政治协商制度的视频，并阅读课本P29的小字部分，理解内容。 师：同学们阅读课本“各抒己见”，回答上述事例说明了什么？你还知道那些类似事例？ 学生回答略。 师：我国基层民主制度的形式具体有哪些？它们有什么具体作用？ 学生回答略。 师:基层民主制度，直接关系到绝大部分社会成员的切身利益，是民主政治建设不可缺少的重要环节。现在人民参与民主管理，行使民主权利的积极性越来越高涨。同学们阅读社会观察。 师：现在，我们总结我国人民实现当家作主权力的具体途径或形式有哪些？其中最主要的是哪一种？ 学生回答略。（三）课堂小结：本节课主要学习了我国人民是如何实现当家作主的，主要有以下知识点(板书呈现)。七、教学板书： 第一站：人民当家作主1、在我国，一切权力属于人民。（不是公民）2、我国的根本政治制度3、我国