八年级上册物理第四章第三节《平面镜成像》教学设计

1、新人教版初中物理八年级上册第四章第三节平面镜成像白山市靖宇县那尔轰学校 郭洪霞一、教材分析本课是人教版八年级上册第四章光现象中的第三节平面镜成像。平面镜成像是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射定律基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。教材中更加注重让学生亲身体验物理规律的得出结论，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。二、学情分析平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“浅显认识”，比如感觉到“镜中的像与物上

2、下不变、左右相反”。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、探究实验、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的概念型向技能型转化。初中生的思维方式处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论 分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学目标1知识和技能了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与方法体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力

3、。通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。3情感、态度、价值观在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得成功的喜悦。培养实事求是的科学态度。四、教学重、难点教学重点：通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。教学难点：1.利用“替代”的方法确定像的位置。2.平面镜所成的像是虚像。五、教学资源1.自制多媒体课件：录像、CAI课件、风景图2.教师器材：镜子、玻璃板、三角板、“三角模型（两对）”、蜡烛、火柴等。3.学生器材：小镜子、玻璃板、刻度尺、两根相同的蜡烛、方格纸、“三角模型（两对）”、蜡烛、火柴、国际象棋子等六、教学方法设计（一）教学方法：讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合。

4、（二）教学设计思路本节教学本着从生活走向物理,从物理走向社会的原则，采用游戏激趣问题层层深入的教学模式。设计基本思路：1.创设情景提出问题创设情景提出问题，激起学生求知的欲望，通过学生观察自己在镜子或玻璃板中成的像，让学生体会平面镜能成像。2.实验探究解决问题再通过学生仔细观察自己或其他同学、其他物体在平面镜中所成的像同时联系生活中见到的一些现象，猜想平面镜中所成的像和物体相比较有哪些特点，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，形成“师生之间，生生之间”的互动和交融。3.实际应用拓展问题通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像特点。由于学生在小组实验中经历了实验设计、器材选用、观察和分

5、析实验现象，交流评估：遇到困难，自己想办法解决困难，观察发现新问题，总结归纳得出结论的过程，能够较成功理解平面镜所成的像的特点，同时体验探究的成功，激发学习兴趣。4.梳理反思深化问题探究实验之后理论联系实际，让学生利用所学习的平面镜成像的特点，完成巩固练习和课后作业。七、教学过程（一）游戏激趣“照镜子”游戏：照镜子时你会发现镜子中的另外一个“你”，你和镜中的“你”长得一样么？引出“物”与“像”的概念。引导学生联系生活实际，知道平时的“照镜子”在物理学中称为“平面镜成像”。学生动手小实验、思考问题是镜中的像。（二）新课教学学生动手实践：观察桌面上的镜子并用手摸一下表面，感受一下什么是平面镜 ？学

6、生尝试归纳平面镜的概念。平面镜的概念：反射面是光滑、平面的镜子。师生共同探究平面镜成像的特点提出问题：平面镜成像有什么特点？猜想：像可能与物体的大小相等像可能与物体的形状相同像可能与物体到平面镜的距离相等像与物体方向可能相反像与物体颜色、亮度可能相同重点探究平面镜成像中的大小关系，位置关系。3.介绍实验装置思考问题：层层深入，让学生在探索中发现规律，这样探究实验才能使学生对知识的理解程度印象深刻。桌上仪器中能更好反射光的器材有哪些？玻璃板、平面镜。要测量物体、像分别到平面镜的距离需要选取的实验器材？直角三角板。如何以“测量像与物的大小” 具体方法？得知实验器材中有两个相同的“三角模型”的作用。

7、4.实验步骤将网格纸纸对折之后打开平铺在桌面上，用直尺和记号笔再沿折线画一直线。将玻璃板的左右两端分别固定在“三角模型”上垂直立于白纸上，作为平面镜，将一“三角模型”立于镜前，观察镜中成的像，用记号笔记下其位置。将另一“三角模型”放在玻璃板后移动，直至与镜前“三角模型”的像重合，比较两个“三角模型”的大小和形状，用记号笔记下镜后“三角模型”的位置。取下白纸，通过两个记号点引一条直线，比较纸上的两条直线是否垂直？再将白纸沿原叠痕处折叠，观察两记号点是否重合？重复上述实验。将上述实验数据记录在表格中。教师巡视，视各组不同情况进行针对性指导。实验次数物体到玻璃板的距离/cm像到玻璃板的距离/cm物体

8、与像的距离/cm物体与像对应点的连线与平面镜的关系物体与像大小的关系1235.分析实验数据请一组同学到讲台上说说他们的实验如何操作，看到什么实验现象，得到什么结论结果。其他组同学认真观察，提出你们不同意见和建议。6.小组展示实验结论像和物的大小相等。（纠正学生从日常经验中形成的“人远离平面镜的过程中，人在镜中的像逐渐变小”这一错误看法）像和物到镜面的距离相等。像与物的连线与镜面垂直。（指导学生仔细观察刚才的实验用纸）平面镜所成的像与物体关于镜面对称。面镜所成的像是正立、虚像。（上下不变，左右对称）思考问题：人眼是怎样看见平面镜中的像？由于平面镜后并不存在光源S，进入眼睛的光并非真正来自那里，所

9、以把S叫做虚像。虚像不是由实际光线会聚而成，是由于反射光线的反向延长线相交而成。学生动手实验：将一张白张放在平面镜成像的位置处，同侧的学生观察纸上有没有物体的像。总结：虚像用眼睛可以看到，但是用白屏承接不到。介绍平面镜的发展史平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用。我国是世界上最早使用平面镜的国家之一。远古时期，人们就会利用平静的水面来作镜子来梳妆打扮。我国大约在四千年前的夏朝，就有了铜镜。在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，都是贵族妇女才能使用。近代发展了利用玻璃制成的平面镜，才能在民间普遍使用了。人们还利用水镜来美化环境。建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显

10、得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称。（三）课堂小结同学们，平面镜无处不在，无处不有。例如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现“桂林山水”的图片，并配以音乐）湖光山色美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。（四）课堂检测（五）板书设计4.3平面镜成像一、平面镜概念二、平面镜成像1.像和物的大小相等。2.像和物到镜面的距离相等。3.像与物对应点的连线与镜面垂直。4.平面镜所成的像与物体关于镜面对称。5.面镜所成的像是正立、虚像。（上下不变，左右对称）（六）教学反思本节课虽然是学生分组进行的探究活动，在考虑实际情况下，还是要在老师的引导启发下按部就