2015年五年级数学下册第五单元教案(最新北师大版)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 2015年五年级数学下册第五单元教案（最新北师大版） 第1课时分数除法（一） 年月日编号： 教学目标： 1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：能求一个数的倒数。 教学策略： 在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学准备：长方形纸片。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你

2、们喜欢吗？ 二、学习新课。 1、学习÷2：让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。 2、学习÷3：提问学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？ 分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？ 3、学习分数除法的意义。 提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。 小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。 4、学习计算法则。 出示下列题目 1÷4=10÷5=7÷3=1×=10÷=7×= 学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？ 教

3、师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 三、课堂总结：提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。 板书设计：分数除以整数 a÷c=a×（a、c0） 布置作业： 教学反思： 第2课时分数除法（二） 年月日编号： 教学目标： 1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。 2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。 教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教

4、学过程： 一、复习 ÷5=÷4=÷7= 二、学习整数除以分数 1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。 2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？ 3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，教师小结：从图上看出结果是8，4÷=8，也可以用4×2=8来表示。 4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。 三、计算法则的教学。 出示一下题目 4÷（

5、）4×24÷（）4×34÷（）4×42÷（）2×2 2÷（）2×32÷（）2×（） 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？ 全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。 四、巩固目标。1、课本中的画一画。 先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。 2、试一试题目独立计算，指名回答。 五、课堂小结。 板书设计：整数除以分数 a÷=a×(b、c0) 布置作业： 教学反思： 第3课时分

6、数除法（二）的练习课 年月日编号： 教学目标： 1、培养学生动手动脑能力，以及计算能力。 2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算方法。 教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学过程： 一、导入新课。 前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 6÷=÷=÷5=÷3= 2÷=÷=÷=÷3= 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。 二、

7、用小黑板出示下列题目。 3x=x=10x=25x=21 三、课本第三题 指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。 四、第四题 1、先独立计算，全班订正。 2、小组间交流发现了什么规律。 3、全班交流。 4、教师小结。 板书设计： 整数除以分数 除以真分数商大于整数 除以1商等于整数 除以假分数商小于整数 布置作业： 教学反思： 第4课时分数除法（三） 年月日编号： 教学目标： 1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问

8、题。 教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法（三） 二、实施目标。 1、出示题目： 跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的。操场上有多少人参加活动？ 2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？ 3、先让学生试着做一做。 4、交流作法。（根据学生做题情况导入方程的方法） 5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。 6、教师小结：只要单位“

9、1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。 三、巩固目标 1、试一试第1题。 指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。 2、试一试第2题。 独立解答，全班订正。 四、课堂总结，教师评价和学生自评。 板书设计：分数除法（三） 总人数×跳绳人数 解：设操场上有x人参加活动。 x6 布置作业： 教学反思： 第5课时分数除法（三）的练习课 年月日编号： 教学目标： 1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 3、培养学生愿意交流

10、合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课我们继续学习。 二、实施目标。 1、练一练第一题 指两名同学板演1、2小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。 然后独立作其它题目。同桌订正。 2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。 独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。 3、第三题指名读题，并说题意。和的单位“1”的量是谁？列出算式。说出列式的依据。然后独立作。 4、第四题，由于这道题有一

11、定的难度，建议先在小组内交流，再全班交流。同一想法和意见。 三、课堂总结并评价。 板书设计： 分数除法（三）的练习课 1、找准单位“1”的量 2、判断用什么方法或者用方程 布置作业： 第6课时练习五 年月日编号： 教学目标： 1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗？ 二、实施目标 1、第一题。 指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。 2、第二题。 先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。 3、第三题。 用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。 4、第四题。 让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的依据。 列出算式，说出结果。 其他同学判定，教师评价。 5、第五题。 方法同第四题。 1、第六题。 让学生读题，指出题目中的条件和问题，的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订正。 2、第七题。 提问学生