“腕带”识别身份标识管理制度1

1、“腕带”识别身份标识管理制度1“腕带”识别身份标识管理制度1. 为使医护人员在诊疗护理过程中更加准确识别患者身份，对 于新生儿及儿童、重症监护病房、手术室和急诊抢救室患者、入院时 神志不清或昏迷、无自主活动能力、急诊手术、交流障碍患者，入院 时即刻佩戴腕带。2. 腕带上标明患者基本信息，包括床号、姓名、性别、年龄、 住院号、科室、诊断等。3. 佩戴前告知患者及家属使用腕带的目的和注意事项，腕带不 可以自行解除，在转科或出院后，由原科室的护士负责去除。4佩戴前须经双人核对信息，认真识别患者身份，要求患者陈 述自己的姓名，对无法沟通患者，请在场家属陈述患者的身份，无误 后方可佩戴腕带，记录护理记录

2、单并双签名。5. 腕带一般佩戴在患者手腕上，如病情禁忌，则佩戴在脚踝上。 腕带松紧以放入食指为宜，多余长度可剪去。观察佩戴部位皮肤情 况，防止摩擦破溃、.血液循环障碍等意外事件发生；水肿患者应观 察腕带松紧度，发现不适及时更换。6. 医护人员进行各项诊疗护理工作前，须核对腕带上的信息, 核对无误后方可执行。7. 如有脱落、损坏或自行解除，应及时补上新腕带，同样需要经双人核对。或入因）的S6条。浏览和回复留言的过程， 催生了园长和教师的工作智慧，拓宽了精细 化管理的工作思路，为园内各项工作的顺利 开展注入了生机和活力。二、“网络留言”促教师、幼儿和谐发展进入冬季，收到了家长一条题为“老师的温暖”

3、的留言：“12 月、1月是一年当中最寒冷的月份，可无论西北风刮得多猛，下雨还 是下雪，老师们每天都在幼儿因门口迎接每一位孩子的到来，给孩 子一个微笑、一声问候、一次拥抱的同时，也把孩子心屮所有的寒 冷都驱走了，让家长和孩子感受的是心窝里的温暖！”读到这些留言, 老师们的内心已被“留言”温暖和感染。无论怎 样的辛苦付出，只 要有孩子们被老师拥抱的那份期盼，只要有孩子们对老师轻抚的那 份渴望，寒风屮的“接待”还是值得的!这些充满激励的话语，使家 园间建立起一种心灵相通、相互尊重的默契，好似和谐的音符在彼 此的内心跳动着，奏响了家园和谐的乐章。“网络留言”作为一个沟通交流的窗口，留言内容也是褒贬不一

4、。 一条名为“提点意见”的留言为年轻教师敲响了警钟：'我们将孩 子送到责园学习，是因为我们看中贵园的师资力量，但有的年轻老 师在表扬孩子时不注意方式、方法，以致伤害了其 他孩子的自尊 心。”园领导审阅后及时进行了理智的回复：“谢谢您提的意见 我们会对老师不合理的教育行为进行反思和改进。”接下来，园领导与“新型师生关系”课题组组长进行了商榷, 达成了共识：可以将此条留言内容拿到课题组内，结合老师们日常的 教育教学行为进行有针对性的分析，以此提高教师的职 业道德素质 及教育技巧。园领导还就此及时召开了集体会议，帮助年轻教师树立 正确的教育理念。和谐教育是一种公平的教育，要让每一位孩子的个

5、性都得到应有的尊重，让每一位孩子都能健康快乐地成长。园领导这 种借助“网络留言”加强教师队伍建设 的做法，有力地促进了全园 教师及幼儿的和谐发展，从而引领全体教师在工作中用实际行动践行'和谐教育一为孩子的一生发展 奠基”的办园理念。三、“网络留言”是家园探寻有效教育的平台2007年1月8日，一位题为“不好意思”的家长这样说：三 位老师，你们好这两天我听超超的外婆说超超总是在屮午睡觉的时 候哭，影响到别的小朋友睡觉，让老师们很是头痛。真是不好意思， 给老师添麻烦了 ！我们也不知道孩子最近是怎么了，好像突然变得很 调皮，喜欢破坏东西，喜欢把东西摔到地上听响声。真不知该怎么对 付这个小东西!

6、请老师多费心，我代表全家 谢谢三位老师！”班内的老师这样回复没有关系，教育孩子是我们共同的责 任。孩子到了这个时期，有了一定的独立意识和能力，他会有一些逆 反的心理和行为，让我们一起配合好，有效地引导，变阻力为动力， 让他的逆反变成独立，更有益于孩子的成长。在对孩子的教育中，要 '恩威并施'，该严格就严格，该宽容就宽容，多站在孩子的角度来 看待和思考问题，发现问题的根源所在，教育就会更有效了。教育和 学习都是一生的事，让我们一起探索更有效的教育方法和途径，让孩 子身心能够健康快乐地成长!对于您能经常和我们进行交流，我们十 分感谢！ ”教育是无止境的，没有不好的孩子，只有不适合的

7、教育方 法。 孩子的成长过程屮，每天都会有不同的“故事”发生，“网络留言” 的优势就是“及时”和“巧妙”。“及时”是指它传递信 息的速度 快，“巧妙”是指保护孩子的自尊心免受伤害。借“网络留言”这一 平台，教师与家长之间在最短的时间内快速、有效地探索出适合孩子 的教育方法，从而有效地引导动儿健康快乐又富有个性地成长。四、“网络留言”协助幼儿园做好精细化管理一个集体的发展离不开个体的热心参与，同时，管理的成效也 离不开过程中的跟踪落实。“网络留言”中，有的家长关心幼儿饭菜 的营养问题；有的家长关心天冷了孩子是否用温水洗手；也有的家长 关心孩子的幼小衔接问题等。园领导在回复留言的同时，会向部门负 责人员了解情况，并进一步引领具体负责人去解决问题，在过程屮抓 落实，呈现一种动态式的管理方式。这些充满善意和友谊的“留言” 越是具体，就越能促使各岗位、各部门的工作做深、做实、做细、做 精，使园内的各项工作在内涵发展、外树形象中良性运转，从而形成 全园务实高效、精益求精的工作作风。“网络留言”板块的开通及运转，显性.的是无声的语言交流, 而隐性的却起到了促进幼儿园精细化管理的作用。五年多来，伴随着 “十五”和“十一五”课题的深入开展，园领导和教 师正逐渐探索 出一条信息技术环境下借“网络留言”促进幼儿园 精细化管理的有 效之路。通