出师表教案（一课时）

1、年 级 八 年 级课 题出师表（一课时）组成员罗培 、 肖映辉 、 唐秧青 、 吴新军、陈小明教学时间主备人陈小明教学目标1积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。2理解作者的政治主张和政治愿望。学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。教学重点积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。教学难点1、理解作者的政治主张和政治愿望。2、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。教学流程授课人自我调整及教学侧记一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未

2、捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的出师表。 二、题解、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中

3、原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：与吴国通好；加强内政建设；平定南方叛乱。 三、生字、重点词、给生字注音： 殂（cú）弘（hóng）菲（fi）陟（zhì）否（p）裨（bì）阙（qu）苟（gu）猥（wi）夙（s&#

4、249;）驽（n）攘（rng）咎（jiù）诹（zu）祎（y）咨（z）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）、解释重点词： 危急存亡之秋：紧要时刻 以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大 不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。叹息痛恨：痛心遗憾。 先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动。 遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。 以咨诹善道：询问。 四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五、指导划分层次结构    引导学生围绕“出师”二字来分段（问题），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势 下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第 三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？    第一部分（）指明危机，提出建议&