一年级语文杨凤琴

1、一年级语文 四季 教学设计 执教 ：杨凤琴 一、教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”个偏旁2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。二、教学重点 识字、写字和练习朗读。 三、教学准备 课件、图画。 四、教学课时 两课时五、教学过程1、谈话导入激发兴趣 同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜欢这四个季节吗

2、？今天老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫四季。板书课题。 2、复习生字 （ 出示课件）学生认读生字。3、学习课文 （1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答） （2）学习第一句（出示课件） 观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。 （）学习第二句（出示课件） 用学习第一句的步骤学习第二句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采用多种形式朗读。 （）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学

3、描写秋天和冬天的两句。 （）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。 （）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作） （）模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天” （）欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。 、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。 四季说课稿一、说教材 、教材简析 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感

4、受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 、教学目标 （）认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”个偏旁。 （）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 二、说教法学法 在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。 三、说教学过程 、创设情境激发兴趣 创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。 、品读课文读中识字 新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。 、重点指导朗读 本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。 、趣味作业课外延伸 本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季