2022年耕耘在春天的沃野(小学教师事迹)记济南市平阴县龙山小学教师——xxx

1、高品质文档2022年耕耘在春天的沃野(小学教师事迹)记济南市平阴县龙山小学教师xxx 从踏上讲台的那天起，她就在青春的芳草地上编织着一个漂亮的梦，那就是要做一名优秀的学校老师。十年来，她辛勤耕耘在教学这片沃野上，用爱心、急躁，更用慧心把幻想变成了现实。先后被授予山东省创新训练试验骨干老师、济南市教学能手、济南市思品学科带头人、济南市小语会学会先进工、济南市优秀班主任等荣誉称号，98年在济南市语文、思品课堂教学评比中分获一等奖。有人说她是事业的宠儿，成果总是微笑着向她走来，而她只坚信一句话勤勤恳恳地做，踏踏实实地走。她就是济南市平阴县龙山学校的优秀老师孔祥慧。 于无路处闯路 学校本应是学问的海洋

2、，学习生活应当使孩子的眼神越来越有才智之光，而现实的训练却往往导致不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了。说实话我也厌倦了那种把学生当算盘珠子"我拨你动"、"我教你学"的教学模式，所以99年，当学校被省教科所确定为创新训练试验基地，担当了"学校互动交往创新性教学模式试验与讨论"的子课题时，她第一个报名参与了课题组。"创新"对于当时的她来说，只不过是脑海中又多了一个新名词而已，更何况要创建一种新型的教学模式？面对困难和机遇，她没有退缩，她坚信哲人的

3、话："最感困难的时候，往往正是接近胜利的时候，就看你能不能坚持，直到找到解决问题的突破口。"为了探究先进的教学方法，让更多的孩子接受更高质的训练，她不知度过了多少个不眠的夜晚，连吃饭时也在苦苦思考，经常端着饭碗呆呆发愣，忽而又放下饭碗到书桌前写上几段，寻求突破口成为她日思夜想、终日寻找的目标。"梦里寻她千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处。"一家杂志上刊登的捷克训练家夸美纽斯的一段话引起了她的留意。 "人的训练不过是关心自然本性按自己的方式进展的艺术我认为学习是人的一种本能需求，老师应尽可能地让学生'顺其天性'去学习，让他们真正

4、体会到求知、探究、乐观思维和制造的欢乐，就是让他们生活更充实，胸怀更宽敞，内心世界多姿多彩。" "听君一席话，胜读十年书。"当她再次翻阅学习的革命一书时，对"更好的语文教学方法是简洁，简洁，再简洁"这句话的感受与前几次读的时候迥然不同。现在的语文教学是不是人为地简单化了？可不行以把学习目标告知学生，来个先学后教只教学生不懂的？她把这个想法连同"基础尝试，确定学标，了解书面学问-自主学习，因势利导，理解书中学问-制造运用，激励评价，活化书背学问"的教学模式框架向学校领导作了汇报，并得到了确定与支持。 俗话说："提领而

5、顿，百毛皆顺"。四年中，她潜心钻研，细心实践，用创新训练、赏识训练的理论指导我的讨论；把宋君老师"用辩证唯物主义联系的观点组织教学"引进了自己的课堂，注意了语文课前后学问的联系，语文与其它学科的联系，课堂内外的联系；同时把特级老师于永正、支玉恒深化浅出方潇洒自如的风格融入了自己的教学之中，渐渐确立了自己的教学风格。在理论上，验证了模式的可行性，细化了教学模式，优化了作业设计，确定了"教学民主、延缓推断、适时发问、激励进取"四条创新思维培育策略。99年底赴江苏学习后，她又将交往引进了课堂，构建了课堂交往网络，使"互动交往创新教学模式&q

6、uot;由原来独自行走的羊肠小道成为老师们纷纷效仿的阳光之路。原来死气沉沉的课堂也被另一番景象所代替：学生思维活跃，想象丰富，语言生动，敢问敢说，语文课堂成了学生最憧憬的地方。二班级下学期，在一份"你最喜爱哪门学科"的调查问卷中，学生无一例外地写上了"语文"两个字。 迎接学生的挑战 每到语文课，孩子们都兴奋特别，一个个问题也如洪水般势不行挡。一千多年前，韩愈曾告诫人们：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。今日看来孔祥慧老师比别人更先一步面临着受训练者的挑战。以前学生自学时，总是转转看看，学生在课本上标了哪些不懂的问题，以便在教学中做到心中有数。而不知何时起，

7、孩子们竟然静静地用手去遮挡自己的课本，还加上一句"老师，上课时再向你挑战怎么样？"孔老师开心地接受了挑战。从教十年，也算有了肯定的教学阅历，但她从不固步自封，而是长期坚持不懈地钻研教材，改进教法，力求常教常新。因为白天忙于上课、批阅作业，还有班级组、教研组的事务，她只能晚上回家深化备课。有时为设计一个教学步骤，拟写一个教案，广泛查阅资料要花费几小时的劳动。家人有时不解地问我："你都教过一遍了，怎么还老是备不完的课？"而她说："教学的提高是没有限度的，每天在备课，就要每天有收获，我怎能炒冷饭来打发学生呢？"正是由于孜孜不倦地钻研探究，促

8、进了教学水平的不断提高。每每谈起自己的老师，同学们总会这样说："有问必答的孔老师"神情中带着无限的崇拜。在学生感到困惑的时候，要想做到有问必答，就要求老师理解教材要深，学问面要广，不仅要懂得语文学问，还要懂得自然科学、现代技术等方面的学问，尤其是涉及课文内容的时候。诚如省实中刘敏老师所言：一个人不行能什么都懂，但老师应当尽量少对学生说，对不起，我不知道。 在付出爱中已获得爱 xx曾说，训练艺术就是爱的艺术；爱是沟通师生心灵的桥梁。一班级学生刚入校，地扫不洁净，孔老师一下下扫给他们看；桌旁有几片碎纸，孔老师捡起来丢进垃圾筒；上课有的学生呕吐，孔老师用土盖上，然后扫洁净；王岩的

9、鼻子出血了，孔老师立刻给她洗好，用卫生纸堵住。孔老师还随身带个削笔刀，哪个学生的笔不好用了，就给他削一削 耳濡目染，孩子们学着做，慢慢学会了友爱、理解、互助。 但是，作为一名优秀的老师，赐予学生的不应只是布满爱意的生活环境，更应尽可能地为他们制造最具魅力的学习环境。她觉得学校生对形、声、色最敏感，形象的比抽象的易于接受，记得也坚固，孔老师童心未泯，尤善把握这一点。以此作基础，她细心设计着奇妙施教的最佳路子，重实践，多趣味，既求教得扎实，又求教得敏捷。一张张自制卡片，一幅幅简笔画，孔老师都视之为助讲的好工具，用得充分又恰当。除此以外再辅以手势或一段声情并茂的示范朗读于是乎，书本上原本死板的字母和

10、文字全然活了起来，一个个形象鲜亮，仿佛小精灵吸引着孩子们去捕获，然后牢牢保藏进记忆的仓库里。 是的，孔老师很平凡，但她想在孩子面前不凡，更想使所教的孩子不凡。她固执地认为，语文训练始终以来在应试牵制下挣扎于逆境之中不能自拔，走不出一条新路，一个很重要的缘由是将学生束缚于课本、试卷之中，使他们远离了生活，消逝了激情。时常有家长问起："昨天学的什么？""智力大比拼！""今日呢？""成语大决战！"像这样的活动还有许多，"滚雪球"、"一日一谜"大大扩展了学生的识字量；"百花

11、齐放谈比方"、"拟人句欢乐城"不知不觉中渗透了修辞学问，不但没有加重学生的负担，反而激发了学生的学习爱好，促进了写作水平的提高。在"送垃圾回家"活动中，学生发出了这样的感叹："我感到心疼，那一张张纸屑仿佛一只只蚊子叮咬着大地妈妈的皮肤。"除此以外，还有"一天一背一小记"、"颂春会"、"趣字园"、"新闻发布会"，三八妇女节开展的"我为妈妈策划惊喜"，班内璞玉轩、凌云斋的"诗词碰碰碰"，假日里的"心灵

12、之约"用崔贺同学的话讲："上孔老师的课，比看武打片还来劲儿，她好像老爱带我们做嬉戏。"没错，只要有一腔师爱，就会有不尽的灵感与动力。实际上，哪项活动里都蕴含着她的良苦专心，便在这般适应儿童特点的趣味活动中，巧手洒甘霖，将很多训练内容悄然传输到了孩子身上。 孔老师认为，老师的爱应当是一种由衷的、发自心灵深处的关爱，它至少要具备三个要义：一是怜悯，对弱小者、落后者、不幸者的怜悯；二是宽容，对稚嫩的原谅，对错误的包涵，对冒犯的宽恕；三是欣赏，由衷地欣赏每一个孩子，信任每个孩子都是可造之材，挖掘他们身上的闪光点，珍视他们的体验、感悟、潜能、才智，鼓舞他们一次次微小的进步。

13、为了培育学生的写作爱好，提高写作水平，从一班级刚入学她就借鉴哈佛女孩刘亦婷中婷婷妈妈的做法，让学生播报每日新闻，从每天"上学-放学-做作业-睡觉"的单调生活中捕获好玩的事回家告知爸爸妈妈。一学期后开头布置写日记，一开头偷偷放在办公桌上的只有十几本日记，但没有灰心，而是"拿着放大镜"去发觉每本日记中的闪光点，并在妙语处划上一道波浪线，写上几句赞美、鼓舞的话。最终，每次发下日记本后，这些孩子首先便是去看老师给自己的评语，看得了几颗星，画了几处波浪线，一旦发觉了波浪线，绚烂的笑脸便如花一样可爱慢慢地，桌上的日记本由一摞变成了三摞，日记本上鲜红的波浪线也越来越多

14、，一个月下来，大部分同学已会用日记记录生活，但也并非每个学生都是这般聪颖精彩。班里有个叫孙凯的同学在这方面的表现就比较差，孔老师并没因此丢下他，只是在一天放学后特地开小灶给他辅导，一起边说边笑，一起回忆前一天发生的事情，又拿出其他同学的日记看他们是怎样记录这一共同经受的，他若有所悟。当晚，这孩子的日记竟真写出来了，而且记的就是这件事。其中这样写到："今日要下雨，孔老师让我回家再好好写，老师真疼我，我一辈子也忘不了。"说出了他的真实感受。读罢，孔老师立刻鼓舞了他，又以此启发其他孩子，告知大家日记如何才能写得好。结果，不仅促使孙凯进步了，也使全班同学从中懂得了一个道理：人要有情，文贵写情。 爱，岂止是沟通师生心灵的桥梁，而且，亦是启迪孩子才智的金钥匙啊！孔老师从大处着想，而把心血实实在在地洒在基础工作中，良苦的专心换来了孩子们活跃的思维，主动的学习习惯，也正因如此，她带的学生在朗读、书写、口头和书面表达力量上，与同年龄段的孩子比，总是技高一筹；学问面也广得很，仅就造句一项说，全班几十人一起写，从内容到形式，雷同的现象几乎没有 有首歌里唱到："特殊的爱给特殊的你。&q