【2026年秋季学期】小学德育工作经验总结课件-法治教育进校园

德育工作学期总结2026年秋季学期小学德育工作经验总结——法治教育进校园法治教育进校园·德育工作学期总结2026年9月内容导览01工作背景与总体思路政策依据与学期工作定位02组织保障与机制建设制度框架与协同网络03实践路径与特色做法具体举措与创新实践04成效检验与典型成果数据案例与实效呈现05问题反思与未来展望不足分析与深化方向工作背景与总体思路让法治信仰在童年扎根明确法治教育进校园的政策依据与学期工作定位01法治教育纳入国民教育体系法治教育不是附加任务，而是立德树人的法定内容法治教育制度支撑3项《青少年法治教育大纲》将法治教育纳入国民教育体系，小学阶段以基础行为规则和初步法律意识启蒙为重点《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》为学校法治教育提供直接法律依据教育部德育规划将法治教育纳入中小学德育工作整体规划，强调与道德教育、行为养成教育有机融合学期德育工作的法治维度本学期德育工作以法治教育进校园为主线，将其作为学生规则意识培养、公民素养启蒙的核心载体。法治教育进校园既是学期德育的重心，也是检验德育实效的试金石行为习惯养成法治教育与行为习惯养成相结合，让规则意识内化于心内化于心规则意识外化于行行为实践核心价值观衔接法治教育与社会主义核心价值观教育相衔接，从小建立公平正义观念公平价值准则正义观念启蒙全员育人格局法治教育贯穿课内外、校内外，形成全员育人格局课内外课堂延伸校内外协同育人立足校情学情的现实需要小学阶段是规则意识和法治观念形成的关键期，结合本校实际，本学期法治教育重点回应三个现实需要：三个现实需要本学期法治教育重点法治教育进校园不是被动响应，而是主动育人规则意识薄弱部分学生校内外规则遵守存在偏差，需要系统引导自我保护能力不足面对校园欺凌、交通安全、网络安全等问题缺乏应对意识家校共育缺口部分家庭法治教育意识不强，学校需要主动补位总体思路是以行养法本学期法治教育进校园总体思路概括为一条主线和四个坚持。以行养法，以法育心让法治教育像呼吸一样

自然坚持课程主渠道依托道德与法治课堂落实系统启蒙。坚持活动体验式用儿童喜闻乐见的形式传递法律精神。坚持全员协同教师、家长、社会力量共同参与。坚持日常渗透把法治教育融入校园生活的每个细节。组织保障与机制建设制度先行，协同育人构建法治教育进校园的制度框架与协同网络02三级组织架构压实责任一级抓一级，层层有

落实三级组织架构学校成立法治教育进校园工作领导小组，三级组织架构逐层压实责任。01领导小组校长任组长，分管德育副校长任副组长，统筹全校法治教育工作02工作专班德育处牵头，教导处、少先队、安全办协同，负责方案制定与日常推进03执行层面班主任为班级第一责任人，道德与法治教师为课程实施骨干，法治副校长提供专业支持四项制度规范工作运行本学期建立的四项法治教育制度，让德育工作有章可循制度名称核心功能法治教育学期计划制度明确目标、内容与时间安排法治副校长驻校制度定期到校授课、参与学校管理法治教育教研制度每月组织专题教研与集体备课工作考核评价制度将法治教育纳入班级量化考核制度不图数量，重在落地执行法治副校长专业赋能本学期持续深化法治副校长驻校机制，让专业法治力量深度融入学校德育常态授课1项定期走进课堂围绕未成年人保护、预防校园欺凌等主题开展专题讲座专题授课管理参与1项列席学校相关会议为学校规章制度合法性审查、学生纠纷处理提供专业意见合规审查教师培训1项面向全体教师开展法律知识培训提升教师依法执教能力能力提升家校社协同育人网络法治教育进校园的实效，取决于学校、家庭、社会三方的同频共振学校主导系统规划系统设计课程与活动，输出专业的法治教育内容家庭配合家校联动家校沟通通过家长会、致家长一封信等方式，引导家庭在日常中强化规则教育社会支持专业资源政法联动联动派出所、检察院、法院等政法单位，引入真实案例与专业资源资源保障与时间空间安排为确保法治教育进校园不流于形式，学校在资源保障上做出明确安排时间保障固定时段融入将法治教育纳入班会课、升旗仪式、道德与法治课固定时段刚性执行不临时占位，确保课时专时专用课时固化空间保障实体阵地建设建设法治教育宣传栏、法治图书角氛围浸润营造可见可感的校园法治环境环境营造经费保障专款专用安排专项经费用于活动开展、资料购置与教师培训专项投入实践路径与特色做法让法治教育可感可触呈现法治教育进校园的具体举措与创新实践03课堂是法治启蒙主渠道本学期将道德与法治课堂作为法治教育的系统化阵地，从三个层面深耕教材为本严格落实国家课程要求将规则意识、权利义务启蒙内容讲深讲透课程落实生活化改造从学生身边的真实情境出发用案例讨论、角色扮演等方式激活课堂情境教学学科融合在语文、道德与法治等学科中自然渗透自然渗透规则意识与公平观念，避免生硬说教融合渗透主题宣传月营造氛围依托重要时间节点开学第一课规则与自由帮助新生建立基本行为边界全国法制宣传日全校性法治主题升旗仪式与主题班会国家宪法日宪法晨读·知识竞赛宪法晨读、宪法知识小竞赛期末总结周法治伴我成长回顾一学期法治学习收获集中发力造声势，日常渗透见长效模拟法庭让儿童体验司法案例选取围绕校园纠纷、交通安全等贴近学生生活的场景设计脚本角色分工学生分别扮演法官、当事人、律师、证人等角色，完整还原庭审环节专业指导法治副校长和政法单位工作人员现场点评，帮助理解程序正义与实体正义全员参与未上场学生作为旁听席观众，庭后开展讨论与反思模拟法庭一次完整的角色体验，胜过十次空洞的说教法治情景剧与绘本阅读“用儿童听得懂的方式讲法律，才有实效”—法治教育新思路法治情景剧将规则冲突改编成短剧，由学生自编自演在表演中体会规则的价值与边界的意义法治绘本阅读精选法治主题绘本，通过师生共读、亲子共读让低年级学生在故事中理解公平、责任、尊重等法治精神校园法治文化润物无声让法治元素融入校园每个角落，实现

环境育人最好的法治教育，是不教而化宣传阵地定期更新法治教育宣传栏、黑板报，主题聚焦校园欺凌、网络安全、交通安全等法治图书角在各班图书角投放法治主题读物，供学生自由阅读校园广播每周固定时段播报法治小故事、法律小常识班级公约引导学生参与制定班级公约，在自主管理中体会规则产生与遵守的过程日常规范中的法治养成法治精神的培育，归根结底要落到日常行为规范上。本学期重点在三个场景中渗透法治意识：3个日常法治场景日常行为规范法治养成的核心落点日常场景中的法治内涵上下学秩序维护规则面前人人平等班级事务民主协商程序正义与集体决策同学矛盾调解处理权利边界与责任担当把每一天的日常，都变成法治教育的现场法治教育现场分层实施因龄施教依据不同学段学生的认知特点，法治教育进校园实行分层实施：适合的，才是

有效的分层实施·因龄施教低年级（一二年级）以规则启蒙为主聚焦课堂常规校园安全交通安全等生活规则中年级（三四年级）初步建立权利义务意识引入诚实守信校园欺凌防范等主题高年级（五六年级）拓展法律常识认知结合未成年人保护网络安全开展讨论式学习成效检验与典型成果数据说话，案例见证以数据与案例检验法治教育进校园的实际效果04学生法治素养显著提升经过一个学期的系统推进，学生法治素养呈现三个明显变化：素养的提升，写在孩子每一个

自觉的行动

里素养的提升，写在孩子每一个

自觉的行动

里规则意识增强课间秩序上下楼梯课堂常规自我约束能力明显提升法律认知拓展未成年人保护交通安全防欺凌等基础法律常识初步掌握维权与自护意识觉醒面对不合理要求敢于说不遇到危险懂得求助与报告校园秩序与规范改善法治教育的成效，首先体现在校园治理层面：课间活动更有序学生自发维护游戏规则因争抢、冲撞引发的矛盾明显减少纠纷处理更顺畅用“讲规则、摆道理”的方式解决冲突而非诉诸情绪安全隐患更可控对交通、消防、食品等安全规则的知晓率和遵守度均有提升法治教育的红利，是让管理变得更轻典型成果以案说法成果不只在档案里，更在

可持续复用

的价值里成果沉淀为可复用资源，让每一次活动都成为后续教育的素材案例脚本库2类模拟法庭脚本多套积累法治情景剧剧本涵盖校园欺凌、交通安全、诚信教育等主题模拟法庭法治情景剧学生作品集2类法治主题手抄报学生创作收集法治小故事与班级公约作品汇集手抄报小故事班级公约活动影像记录2类影像资料完整留存模拟法庭、宪法晨读活动教育素材作为后续学习使用模拟法庭宪法晨读家校协同成效显现法治教育进校园的辐射效应，正在向家庭延伸：“教育一个孩子，带动一个

家庭”辐射效应延伸教育一个孩子，带动一个

家庭家长意识转变家长会法治专题讲座·致家长一封信通过家长会法治专题讲座、致家长一封信等渠道，部分家长开始重视家庭规则教育。亲子共学升温法治绘本亲子共读法治绘本亲子共读活动带动家庭教育内容从单纯学业向品德法治拓展。家校沟通更畅告状式→协商式围绕学生行为问题的家校沟通，从“告状式”转向“协商式”，共同寻找规则教育策略。可推广的经验与做法可复制的经验，才有

持续的生命力三类经验可复制、可持续，构成法治教育的完整方法论课程与活动双轮驱动课堂系统启蒙打底学科课堂承担系统启蒙，奠定认知基础主题活动体验深化主题活动强化情感体验，加深理解认同二者缺一不可课堂与活动互为补充，形成完整闭环专业力量深度介入法治副校长全程参与从计划到实施全程把关从教师转述到专业引领以专业视角解读法条案例，理解更深入提升法治教育专业性让内容更精准、讲解更到位日常渗透与集中发力结合宣传月营造声势集中释放影响力，形成聚焦效应日复一日规范养成日常渗透培养行为自觉，内化于心避免一阵风以持续巩固替代短期热度问题反思与未来展望反思促提升，规划向未来直面不足并规划法治教育进校园的深化方向05三个短板需要正视对照预期目标，本学期法治教育进校园仍存在三个明显短板承认不足，才能走向更好深度不够停留于形式部分活动停留在形式层面内化参差学生对法治精神的内化程度参差不齐师资不均衡教学吃力部分非法律专业教师在教学中吃力底气不足专业底气不足资源依赖明显依赖外部对法治副校长和政法单位资源依赖较强自主有限学校自主供给能力有限双重原因剖析根源上述短板背后，是主观与客观双重原因的交织主观层面部分教师对育人价值认识不深，仅视为额外任务而非育人本分客观层面学校缺乏系统课程资源，教师培训机会有限专业支持难以常态化看清了原因，就找到了方向下学期五项改进举措改进不是修补，而是

系统的升级系统性升级的五条路径从队伍建设、课程、供给、评价到资源共建五项改进举措覆盖教师、课程、供给、评价、资源五大系统环节，协同推进法治教育整体升级。建强教师队伍常态化开展法治教育专题培训帮助教师补上法律知识短板深化课程建设系统梳理法治教育课程资源建立校本化教学素材库强化自主供给培养校内法治教育骨干教师逐步减少对外部资源的单点依赖完善评价体系将学生法治素养纳入综合素质评价让教育效果可观察、可衡量拓展资源