燕子课文第二课时教案

1、燕子课文第二课时教案【篇一：燕子第二课时教学设计之二】 燕子第二课时教学设计之二教学目标：1 、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育，燕子第二课时教学设计之二。2 、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学过程：一、创设情境，复习引入1 、看图（春光图，画面中没有燕子）2 、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。3 、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静 静中有

2、动二、学习第一段1 、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。2 、学生画3 、欣赏画面师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑 ”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏 ”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常 ）剪刀似的尾巴。（形状）4 、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5 、请大家也

3、用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）6 、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7 、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8 、你还有什么问题吗？三、学习第三段1 、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2 、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。3 、学生自由朗读同桌交流。4 、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠

4、过，“唧 ”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下，小学四年级语文教案燕子第二课时教学设计之二师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？“斜 ”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“ 斜 ”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过 ”你体会到什么？“唧 ”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生

5、动，文章才有味道，大家才爱看。b 还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕 ”和 “圈 ”有什么不同？“晕 ”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。四、学习第四段1 、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。-2 、交流：估计：a 有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了

6、燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）b 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝 ”，而用 “嫩蓝 ”？学生师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。c 这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有

7、停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！六、课外延伸通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？同学们，让我们保护燕子?【篇二：燕子第二课时教学设计之二-教学教案】1 、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体 会春天给人们带来的愉快

8、的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2 、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课 文。教学过程：一、创设情境，复习引入1 、看图（春光图，画面中没有燕子） 2 、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。3 、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么 呢？ （学生回答） 为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静 静中有动二、学习第一段1 、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。2 、学生画3 、

9、欣赏画面师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑 ”呢？仅仅只是黑吗？）剪刀似的尾巴。（形状）4 、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5 、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）7 、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8 、你还有什么问题吗？三、学习第三段1 、师：燕子的外形真美，老师已

10、经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2 、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。3 、学生自由朗读同桌交流。4 、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧 ”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？“斜 ”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“ 斜 ”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过 ”你体会到什么？“唧 ”的一声，已

11、经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b 还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕 ”和 “圈 ”有什么不同？“晕 ”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。四、学习第四段1 、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。2 、交流：估计

12、：a 有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝 ”，而用 “嫩蓝 ”？学生c 这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会

13、失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！六、课外延伸通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？同学们，让我们保护燕子?以我是一只小燕子写一篇短文。板书：春光飞行美外形停歇【篇三：燕子第二课时教学设计之三】一、设计理念语文课程标准指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究

14、，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。二、教学过程（一）、导入新课。1 、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。2 、自由说说对小燕子的了解。3 、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。4 、全班学生齐读。4 、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（ 1 ）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（ 2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5 、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快

15、，流露喜欢之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1 、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2 、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。（ 1 ）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（ 2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（ 3）用标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（ 4）读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3 、逐题反馈，欣赏佳句。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边

16、的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。4 、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1 、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2 、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：3 1 ）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？4 2）画出你不理解的句子。5 、逐题反馈。用得好的词语或句子：落 -写出了小燕子的轻盈、迅速。痕 -使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。-比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子。停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌-天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。6 、有感情的朗读这一自然段。（五）、总结全文，学习作者的写作手法。1 、总结文章的内容。2 、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3 、教师归纳总结。4 1 ）点面结合。5 2）动静结合。6