6喜看稻菽千重浪导学案粤教版必修5

1、喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平【学习目标】1、能记住人物通讯的写法，能说出袁隆平的优秀事迹。2、会运用本课选材和立小标题的方法来写人物通讯。3、体会世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。【学习重点与难点】1、了解学习杰岀世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。2、进一步学习掌握人物通讯的写法。【使用说明与学法指导】1、 带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材第38-44页内容，阅读随堂优 化 训练25-26页内容，对关键词、课文内容等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、 认真完成基础.知识梳理，在 “我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填

2、写 自己对本课自主学习的知识及方.法收获。3、熟记记叙与议论、抒情结合的基础知识。预习案一、问题导学课文写了哪几件事？这分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？（练习一）2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）1.960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新）1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度“（坚持真理，实事求是）1986年以来，袁隆平提岀并实现了杂交水稻育种的战略思

3、想，为我国粮食大幅度增产作岀了突岀贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献）袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）二、知识梳理：人物通讯的写法（随堂优化训练P27）以记叙为主，兼有议论和抒情。记叙是本文的主要写作手法。在叙述中适当加入些议论、抒情，使人物形象得到.画龙点睛的评价和深化。细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节“加以生动细致的描绘，它具体 渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将.人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。三

4、、预习自测A掖y?蒐dOu淤yd泥贬bi a n斥chixian稻分篥 nieB刻骨铭”心：比喻牢记心上，永远不忘。也说镂骨铭心，铭心刻骨。义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。力排众议：敢于排除别人的异议，有力坚持自己的观点。例贯探究 1、找出贯穿全文的中心线索，并说说作者是运用什么样的结构将袁隆的一些具体、典型事 穿起来的？（见随堂优化训练 P27 ）思路力、结： : 探究 2、从选文中可以看出袁隆平是一个怎样的科学家？（见随堂优化训练 P27）思路小结： 探究 3、袁隆平取得的举世瞩目的成就给我们什么启示？（见随堂优化训练 P28）思路小结： : 、总结整理1、核心知识：人物

5、通讯的写法2、典型方法：记叙与议论、抒情相结合3、重点问题解决：阅读人物传记的方法，了解高考选考（人物传记）的设题类型。训练案一、课中检测与训练：（请在 5 分钟之内完成）下面是一个长句，请把评测改写成几个短句他在著名论文杂交水稻育种的为战略设想中，科学地将杂交水稻育种 . 分为 “ 三系法为主的 品 种间杂种优势利用、两系法为主的釉粳亚种优势利用、再到一系法为主的远缘杂种优势利用 ” 三 个战略 发展阶段。、课后巩固促提升1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本2、完成作业：随堂优化训练 P27-29 页：夯实基础题、延伸阅读题3、温故知新：阅读课本 P46页，并完成新发

6、的预习案；探讨随堂优化训练P29页哈姆莱特（第二课时）学习目标】 1、能认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想，能说出莎土比亚悲剧的特点。2、能. 体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。会结合人物的语言分析人物的心理3、通过“诵读品味人物诗“化的语言。【学习重点与难点】1、比喻手法的运用对人物思想个性刻画的作用。2、分析哈姆莱特的人物语言。【使用说明与学法指导】1、 带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材第75-83页内容，阅读随堂优化训练P45-47页内容，对莎士比亚、内容、人物进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、 认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收

7、获”处填写自 己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记莎士比亚及其作品、欧洲文艺复兴运动等知识。预习案一、问题导学1、 哈姆莱特为这场 “戏中戏”作了哪些安排？导演 “戏中戏”的目的是什么？安排：亲自导演 “戏中戏”；派霍拉旭暗中观察国王的反应；自己装疯作傻，对奸王、母亲旁敲侧 击。目的：侦察国王的隐秘，证实鬼魂所说的话的真实性，从而证实叔父杀父娶母的罪行。2、奸王看戏时和看戏后有什么表现？说明了什么？明确：国王先问 “情节”，里面没有什么要不得的地方吗，接着问戏名，因为他担心杀人阴谋被人揭穿。然后不等戏演完就站起来，并大声吩咐人点起火把来。回去以后“非常不舒服” “发脾气”。这一切反常的表

8、现“都说明了哈姆莱特的猜测是正确的，国王的杀人阴谋被人揭穿。二、知识梳理：巧用比喻，增加文采（见随堂优化训练 P46）三、预习自测：阅读课文从“二伶人扮国王、王后上 ”到“吉尔登斯吞 您的母后心里很难过，所以叫我来”部分，完成下面问题：A “给一响空枪吓怕了吗？”这句话用了什么修辞？意思是什么？B国王看戏时有何表现？说明了什么?C “这部戏是怎么一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？”国王为什么这样问?我的疑惑：我的收获:一、合作探究探究1、一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文，描述一下哈姆莱特是怎样一个形象？（见随堂优化训练P46）明确：哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象。他不允许

9、现实中这么多丑恶的东西存在，他有自己的人文主义理想，可这些理想和现实产生了激烈的冲突。由于反动势力过于强大，加上他自己性格中的矛盾，所以最后与反动者同归于尽。在他身上，全面地展示了人文主义者的先进性、战斗性及局限由发挥，言之成性。（英俊、彬彬有礼，身着墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索，忧郁等，学生自 理即可）。小结，分析人物形象的方法：听其言，观其行，外貌心理和神情，人物关系要理清，勿忘体察作者情。思路小结：:探究2:莎士比亚戏剧的语言历来被人们津津乐道，试分析本文的语言特点及作用。（见随堂优化训练 P46）大量运用比喻修辞格，使周J本具有了像诗一样的语言。明喻如“我的幻想也就像铁匠的钻石那

10、样黑漆一团了 ” （残酷的现实使哈姆莱特的理想变得黯然失色）；暗喻如“我过的是变色蜥蜴的生活 ”（应付以国王为代表的人所过的装疯生活），；借喻如“一响空枪”（一场假戏）。课文中类似的比喻句还有：明喻如 “（开场词很短）正像女人的爱情一样 ”；讽刺情人奥菲利 娅 对哈姆莱特感情的背叛。借喻如 “让那有毛病的马儿去惊跳退缩吧，我们的肩背者是好好的”，借 “有毛病的马儿”喻“国王”。这些修辞手法的运用体现了哈姆莱特的机智、幽默，这种语言风格与哈姆莱特装疯时的精神状态相一致。思路小结： 探究3:造成哈姆莱特悲剧的原因是什么?A戏剧反映了的社会矛盾：哈姆莱特是新兴资产阶级，代表着人文主义思想；克劳狄斯代表着封建反动势力B首先是封建统治及邪恶势力过于强大。新旧交替的时代，新兴的资产阶级还不能胜任“重整乾 坤”、改造社会的重任，他们脱离群众。其次是哈姆莱特性格中的矛盾。性格犹豫不决，行动上延宕，坐失良机。具有强烈反封建了无情揭露，对哈姆莱本剧以中世纪丹麦王宫为背景，作者把为父复仇的故事，写成一部深刻反映时代面貌 意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建王朝进行 特为代表的人文主义者所进行的斗争 ,给予热情的赞赏和深厚的同情。思路步结： 、总结整理1、核心知识：莎士比亚戏剧语言特点2、典型方法：莎剧人物、莎剧语言的分析方法3、 重点问题解决：正确理解“哈姆莱特”的形