最新语文S版三年级语文下册22寓言二则教案b

1、语文三年级下册-教学设计-教案-22寓言二则语文教学设计教 材：语文三年级下册课文：22寓言二则板块：教学设计一教案设计思路：本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的学段特点和认知能力， 充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思路， 力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。在这样 的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。根据学生的认知特点，创设情境让 学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。注意形象渲染、重视情境感受、在 语言情境中感受语言内涵并在具体形象的创造中获得新的语文心智。教学目标：1 .会认“矛、盾、誉”等9个生字，

2、会写“寓、矛、盾”等6个生字，能 正确、流利地朗读课文。2理解寓言含义，培养学生阅读寓言的兴趣。3帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词的意识；明白做事不要急于求 成的道理。重难点分析:教学重点：2 .读懂课文、理解寓意。3 .培养学生阅读寓言的兴趣和自学能力。教学难点：1 .读懂课文、理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。2 .帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词，免得喧宾夺主的意识；明白 做事不要急于求成的道理。课前准备：1 .生词卡片2 .挂图3 .课件教学课时:2课时教学过程:教学过程设计说明第一课时一、透过课题知内容学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第三至 四屏）（一）矛是什么样子的？它的

3、作用是什么？（二）盾是什么样子的？它乂有什么作用？（三）课文皆了关于矛和盾的一个什么样的故 事？（四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾 和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用， 结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面 的故事。（五）简介：1作者：韩非（本义选自韩非子）2寓言：体裁特点3过渡：中华文化源远流长。这节课，我们要学习一种 既古老又新奇的语百义百文。大豕还记得吗？我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒 家学派的代表人物孔子的一些名言警句。大家回忆 一下：那些名言警句的谛言和我们现在的语言有什么 /、同之处?二、根据内容明思路教师范读课文，学生熟读成诵。（展示课件第 五

4、屏）这个环节重点是让学生 通过审题质妣，初知矛和盾的 形象以及它们各自的特点，为 下文的顺利教学和自主学习 扫清障碍。这一环节教师范读课文全文只有一段，有两层意思：第一层：有一个实盾和矛的楚国人，在夸耀自 己的盾与矛。第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚 国人无言以对。三、沿着思路译课文（一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、 盾”等几个生字，会写“寓、矛、盾”等几个生字。 观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话 的意思，教师适时点拨。（展示课件第六至十四屏）（二）小组讨论，然后交流。1演一演：假如你就是那个楚国人，你将怎样 夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝 叫卖的样子。

5、2议一议：如果你是围观的人，你会怎样想？ 怎样说？3演一演：假如你就是那个楚国人，你又将怎 样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆 喝叫卖的样子。4议一议：如果你是围观的人，你又会怎样 想？又会怎样说？四、联系课文悟道理用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲 这则寓言故事。（展示课件第十五至十六屏）（一）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应 也”的尴尬局面？（二）联系生活实际，说说：读了这则寓言， 你明白了什么道理？（三）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾 的人或事吗？（四）课堂练习。1 .根据拼音写汉字。的目的在于教学生分清句读， 学生熟读成诵便于后面理解课 文内容和表演，掌握故事的起 因

6、、经过、结果，为学生进一 步学习课文打下基础。这个环节要充分发挥学 生自学的积极性和主动性，教 师点到即可。表演时注意指导 学生的语言、动作和神态，力 求惟妙惟肖，富有创造性。议 论时各抒己见，允许学生在尊 重别人意见的前提下，发表自 己独特的见解和不同感受。这个环节，既是课文内容 的升华，又是课文内容的拓 展。通过讲故事、列举事例等 形式，既可以检验学生对课文 内容的掌握情况，又可以加深 学生对课文内容的理解，对寓 言蕴含的哲理的领悟。楚人有鬻dti （）与d （）者，誉之 曰：“吾盾之 （），物6（）能乂4（） 也。”同口2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演 给大家看。板书设计：自相

7、矛盾盾 坚固矛 锋利（比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说）第二课时一、复习旧课导入新课师：同学们，上节课我们学习了一则寓言自 相矛盾，请你告诉我们学习寓言最重要的是弄懂 什么？自相矛盾告诉了我们什么道理？这节课 我们来学习报苗助长。边说边板书课题。（展 示课件第十七屏）二、读题两遍，释题引导学生写“搜”，查字典，了解字义。释题， 并依题质疑。三、自读自悟，理解课文内容（一）初读课文，整体感知1 .轻声朗读课文，读准生字新词。2 .同桌互相讨论，理解文中的词语。（二）自读自悟：1 .这篇课文很有意思，让咱们试着演一演，怎 么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文 中这个人的动作和语气，把自

8、己当作这个人，来，自 己试着读读课文。2 .指名读课文。（1）快速读读课文，用横线画出与课题对应的 一句话。（2）再读课文，注意读准生字字音。（3）理解课文的主要内容。四、深度剖析，了解寓意（展示课件第十八屏）1.这是怎样的一个种田人？你是从哪里看出 来的？读题入境，释题入意，把 握语言义字的训练要旨，提升 学生理解语言义字的能力。把自己设想为报苗人，入 情入境，身临其境，设身处地 的想象，让学生悟情悟境。（勤劳，性子急）2 .读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法。随机讲解：理解“闵” “芒芒然” “病”，指导有 感情地朗读。（2）想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会 说什么呢？你觉得

9、这个人怎样？3 .齐读课文。五、明确寓意（一）面对那枯死的禾苗，你会怎样指出搜苗 人的错误呢？（二）如果你是搜苗人，你会怎样做呢？（三）在我们生活中，你见过哪些事就像“搜 苗助长” 一样急性子办了坏事呢？（展示课件第十 九屏）（四）读了这则寓言你明白了什么道理？（ 展 示课件第二十屏）六、练习（一）练一练，对照生字表，读一读，并给它 们组词。（二）找一找，赛一赛。（展示课件第二十一 屏）结合课文内容，设身处地 地大胆设想，分析搜苗人当时 的所思、所想、所作、所为， 训练学生的想象能力和言语组 织能力。延伸课外，迁移阅读技 巧，提升阅读水平。从你的课外书籍中选择自己喜欢的寓言读一 读，下次讲给同

10、学和老师听，看谁讲得好。5语文三年级下册-教学设计-教案-2瀑布语文教学设计教 材：语文三年级下册课 文：2瀑布板 块：教学设计一教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养，设计上体现以下两点：1创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及 的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。2诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情， 乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。教学目标：1 .引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河 无比热爱的思想感

11、情。2指导学生有感情地朗读课文。注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句 表达的意思。背诵课文。3学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。4会认“叠、比、喻、伟、屏” 5个字，会写“叠、滩、般”等8个字，以 及由生字组成的新词。重难点分析：教学重点：1 .读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。2 .从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景 象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。课前准备：多媒体课件教学课时:2课时教学过程:教学过程第一课时一、情境导入（一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的 望庐山瀑布吗？我们一起来背背。从诗中

12、你 感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是 瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。（二）让我们一起动手来写课题。注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而 是像一朵溅起的水花。板书课题：瀑布二、初读课文，整体感知（一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子 的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。 教师放瀑布的配乐，教师朗诵。（展示课件第三屏）（二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请 同学们打开课文，自由地读读课文。注意朗读的 要求：1 .读准字音，读通句子。2 .想一想，课文是从哪些方面来写瀑布的？ 是按什么顺序来写的？（展示课件第四屏）（三）检查读书情况。1 .用多种形式检查生字词的认读情况。（展示课件第

13、五屏）2 .这首诗共有几个小节？指定同学分小节读 书，评价。3 .交流：诗歌是从哪些方面来写瀑布的？是 按什么顺序来写的？设计说明唤醒学生的生活经验。先让学生背望庐山瀑布， 再通过瀑布的配乐朗诵, 由旧知迁移到新课瀑布， 使学生脑子里呈现诗中描绘 的画面概貌，自然地进入情 境，拉近与大自然、与瀑布 的距离，愉快地开始与文本 对话。通过初读、检查和交 流，扫除生字词方面的“拦 路虎”，并对课文整体感知, 为深入学习课文奠定基础。板书：声音样子 远近三、小结诗歌瀑布按照从远到近的顺序写了瀑布 的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情， 再次朗读诗歌。四、作业布置（一）有感情地朗读课文。（二）书写生

14、字新词。第二课时一、复习，导入新课（一）听写已学过的生词。（二）导入：通过上节课的学习，同学们知 道课文是从哪些方面来写瀑布的吗？板书：声音和样子今天我们继续来学习这首诗歌。二、品读课文，感悟诗的意境美（一）学习第一小节。1 .诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是 怎样的？请同学们自由朗读第一小节。2 .交流，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的 气势雄伟。通过播放浪涛声、松涛 声让学生用耳朵去感受瀑布 的声音。出示图片，让学生 通过视觉去感受瀑布的磅礴 气势。让学生身临其境，通 过多种感官领略大自然的美 景，激发学生热爱自然的美 好情感。（1） “好像叠叠的浪涌上岸滩”。什么是“叠叠的浪”？（叠叠

15、就是一层又一 层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前 浪）“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（展示课件第六屏）（2） “又像阵阵的风吹过松林”。“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（展示课件第七屏）（3） 从瀑布的声音中你感受到了什么？完成 练习题。（展示课件第八屏）瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的 风）。这样的声音说明了瀑布（气势雄伟）。3 .指导学生有感情地朗读第一小节，读出瀑布的气势雄伟。（展示课件第九屏）（二）学习第二、三小节。1 .过渡：还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑 布声，接下来看到的瀑布会是怎样的呢？2 .自由地读诗歌第二、三小节，找出描写瀑 布样子的词句。3 .

16、交流，引导学生体会瀑布的色彩美与形态 美。（1） “千丈青山衬着一道白银”。在这个句子中，“衬字是什么意思?（映衬、 衬托）同学们能用“衬”字来说句子吗？学生造句有困难时，教师可引导学生联系生活经验说句子，如：绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾，使红 领巾显得更鲜艳了。在这句诗中，瀑布在高高的青山衬托下，会 显得怎样呢？（更白了，更加壮丽）（展示课件第十屏）让学生说说对此课件内容的感受。（2） ”一座珍珠的屏” “如烟，如雾，如尘”为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？（展示课件第十一屏）让学生说说对此课件内容的感受。（3）为什么作者写

17、到的瀑布的样子，两个小 节会不一样呢？（因为作者观察的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同）（4）小结练习。（展示课件第十二屏）理解“千丈青山衬着一 道白银”这个句子的关键在 于对“衬”字意义的理解。 在教学过程中，联系学生的 生活实际，让学生在具体运 用中理解词义，做到学用结 合。巧用比喻是本课语言特 色，比喻句是学生理解的难 点。为了突破难点，教学这远望瀑布，瀑 布好像（一道白银）。写出了 瀑布的（色彩）美。走到近处，仰望瀑布又像（珍 珠做的屏）。一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬 扬。写出了瀑布的（形态）美。4 .指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色

18、彩美与形态美。5 .欣赏到这么美的瀑布，作者会是怎样的心 情呢？同学们是否也在读诗的过程中感受到了 呢？6 .把自己当作诗人，看到了瀑布，来到了瀑 布的脚下，有感情地朗读诗歌第二、三小节。（展示课件第十三屏）三、拓展延伸看到这么雄伟、壮观的瀑布，你们最想说什 么？四、激情朗读，总结全文这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮 丽的瀑布，让我们带上对瀑布的喜爱与赞美，齐 读诗歌吧！五、作业布置1 .背诵诗歌。一部分，设计填空题，以加 深对句子的理解，认识这种 表达方法。在这样的认知、 感知过程中，丰盈语言表达 心智。拓展延伸这一环节的设 计，不仅可以让学生充分表 达自己内心的情感世界，而 且可以对

19、学生进行口语训 练。这是学生再次对课文的 体验和感受。这种体验是学 生通过认真读书自己得来 的，是孩子们真情实感的流 露。2 .根据课文内容画一幅画。5单元检测一、给加下划线的字选择正确的读音（在正确读音下画线）成为.(.独子(zhdng zhong)折鳖(mo mo)叶咏(mo mai) 没有(md mei) 答反(ying ying)、看拼音，写词语pinchangshuTgoubb zhdng()()()biyuantangud zhT()()()cdngtaikdlianyi ban()()()i五、在横线上填上合适的词语。1 .春天 到了雨的鼓声，来了。2 .好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的