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文档简介

1、 铁杵磨成针教学设计 执教：吉林市第一实验小学 侯莹教学目标：1.认识本课14个字，会写6个字，认识金“钅”字旁、“方”字旁和“工”字旁，积累词语。2.正确、流利地朗读课文，练习读好人物对话。3.能借助拼音、运用形声字、联系生活等多种方法识字。4.懂得做事要有恒心、有耐心。教学重难点：1.认识14个字，会写6个字。2.读好人物对话。教学准备：字卡、教学课件课时安排：2课时 第一课时教学任务：1.认识14个字，认识金“钅”字旁、“方”字旁和“工”字旁。2.指导书写“学”“业”“习”三个生字。3.正确、流利地朗读课文。教学流程：一、解题释义1.出示课题，齐读课题。2.引导学生说出故事的另一个名字铁

2、棒磨成针。（理解“铁杵”的意思）3.识记生字“针”，认识“钅”字旁。二、生字前测。1.学生借助生字条，圈画出不认识的生字。（了解学情）2.将不认识的字出示到大屏幕上，确立识字重难点。（识字抓住重点、难点）三、正确读文，文中识字。1.教师范读课文，学生听准字音。2.学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。3.检测读文。（1）出示课件，检测前测中学生不认识的字所带出的词语。（2）指名分段读课文，随机纠正字音，相机认识“方”字旁和“工”字旁。4.指导读文。重点读好第二、三自然段。（1）读好第二自然段，读文过程中理解“学业”的意思。（第二自然段生字比较集中，作为朗读指导的重点），齐读第二自然段。结合

3、语境理解“学业”的意思，相机识记“业”字。（2）读好第三自然段的对话部分。出示课件对话部分：“李白问怎见得不成针呢？”自由练习读。分句指导读好三个问句，结合语境理解“怀疑”一词，相机识记“怀”字。课件出示下列句子：a.李白问：“老婆婆，你为什么磨这铁杵？”b.李白很怀疑，说：“你手里的铁杵这么粗，要磨成细细的针，怎么可能呢？”c.老妇人摇摇头，说：“凡事只要有恒心，功夫下得深，没有不成功的。我要是一天一天不断地磨，怎见得不成针呢？”指导学生读好感叹句。课件出示下列句子：老妇人抬起头来，看见是一位不相识的客人，就说：“我是准备把它磨成针啊！”完整朗读对话部分。四、检测识字。1.学生拿出生字卡片，

4、读一个摆一个。2.利用生字卡片开展识字游戏。3.提高识字的速度。4.反馈学生掌握得不太好的字，多种方法识字。五、学习写字1.出示本节课要写的字“学”“习”“业”，读一读。2.认真观察，寻找汉字的共同点。3.指导学生写字。（遵照写字六步法：观察范写描红书写反馈再写）板书设计： 铁杵磨成针 学 习 业 第二课时教学任务：1.指导书写“名”“为”“相”三个生字。2.练习完整地朗读课文，体会故事蕴含的道理。一、复习生字。利用字卡开火车轮读生字。二、指导书写。1.出示本节课要写的字“名”“为”“相”，读一读。2.认真观察，寻找汉字的共同点。3.指导学生写字。（遵照写字六步法：观察范写描红书写反馈再写）三、练习完整地朗读课文。1.指名有

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