“走上演讲台”小组策划书

1、“走上讲台”成长小组团体工作策划书07 社工 2007420025 马丽“走上演讲台”成长小组 工作者：马丽 成员：六名大学生一 背景资料学生资料：保密机构资料：河北大学社会工作者协会组名：“走上演讲台”成长小组二设计理念1.问题的界定：根据调查发现，在大学生中存在一种人，有的各方面都很优秀，学习优异，文笔炫彩，但是却难于表达自己，即使腹中墨水满溢，也只能通过笔来传达他们的观点。或者是一些平时沟通能力很强的人，却不能在很正式的场合来表达自己，或者是公众演讲。还有一些，平时很内向，很少来表达自己的感情，或者很少与人交流的人。这些人的共同问题是：不能在正式场合表达自己，走上演讲台。所以为此组织一次

2、小组活动，来帮助他们成长。2.需求评估：通过访谈，面询，热线的方式来了解本群体的基本需求（1） 与同伴建立相互信任的关系。（2） 渴望与同伴深入有效的交流。（3） 在小组中团队合作，互相帮助。（4） 共同探讨解决此问题的办法。（5） 希望拥有属于自己的舞台。3.分析原因：首先，对自己不自信，不敢去表达自己的真实感受，不敢在众多人面前来大声而有逻辑的讲话。其次，缺少平时的锻炼。不给自己机会去提高演讲的能力。再次，在机会来临时，望而却步。缺乏周围人的鼓励，一直没有迈出第一步。三理论框架1行为主义理论 美国心理学家华生认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏

3、在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。有句话说得好，“环境影响一个人的行为”，处在什么样的环境可能就会有什么样的行为，一个人行为的好坏环境起着不可或缺的作用，所以从成员的支持网络来改善，是一个很好的方法。2. 角色和互动理论在社会学中，角色指与一定的社会地位、社会身份相联系的被期望的行为。个人在社会生活中会基于一种地位和身份，按照一定期望，选择一定行为模式去履行角色。社会角色是社会互动的重要依据和标准，扮演什么样的角色就该有什么样的行为。每个人在社会生活中都扮演着不同的角色，要正视自己的角色。生活不自信，可能是没有正确的认识、领悟自己的角色，所以积极的认识自己的角色，发挥能动性

4、，与周围人互动，会改变你对现有角色的认识。从而增强自信心。3社会学习理论     所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。这种学习不需要学习者直接地作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。四成员特点A成员，平时胆小，内向，不喜欢主动与人接触。朋友很少。B成员，喜欢自己写博客。自己的内心想法，对人对事的态度都写在了自己的加密博客里，不与别人分享。C成员，很外向，沟通能力很强，朋友很多，但是知识储备少，所以很不信，不喜欢在人多的地方讲

5、话。怕被别人笑话。D成员，有几个自己的知心朋友，他们都很自恋，满足于现状，喜欢自己生活的小圈子，不喜欢参与公众型的活动。E成员，学习很好，文化储备很丰厚，但是不想把自己的想法与别人交流，自己知道就可以了。F成员，因为曾经有过失败的经历。对公众演讲彻底绝望，决心不再踏上讲台。五小组特征这是一个由一些有共同特征的群体组成，他们都因为某些原因不敢踏上演讲台，有的甚至不能与别人正常的交流。他们的性格不同，但是都从某些方面影响了他们的演讲能力。小组的支持网络没有为小组提供积极的支持和鼓励，这也是导致他们现在行为的原因。六小组性质及活动简介小组名称：“走上讲台”成长小组小组形式：成长小组举行日期 2009

6、年3月1日2009年4月11日小组时间：每周一次，上午 9：0010：30小组地点：社会工作实验室七小组目标总体目标：通过小组的活动，使成员培养相互信任的关系，在互动过程中，注意成员的个别化，有意识，有目的的引导成员，帮助他们寻找自己的原因，克服它们性格的弱点，使之提高自身能力。在整个过程中，强调充分互动，互想帮助，互相支持，使成员感受到与外界交流的舒畅，培养对外界的信任，减少陌生感，使之能“张开嘴”具体成员目标：A 锻炼沟通能力，主动与别人交流，减少与外界的陌生感B 把自己的想法说出来，与别人分享C 帮助他增强自信心，培养他学习新知识的兴趣D “对外开放”，多与外界沟通。鼓励他参加一些公众活

7、动E 把自己放出牢笼。接受别人的新想法，学会审视自己，更新自己的思想。F 重拾自己的信心。大胆的走上讲台。八评估指标第一次：相互认识和了解，制定小组约定第二次：通过破冰游戏，相互进一步了解，建立彼此间的良好关系第三次：增加小组内部的信任，学会相互协作；第四次：小组内部深入的沟通，分享诗歌；第五次：小组内部高度团结合作，小组成员充分的信任和支持鼓励。第六次：小组总结反思，离别九小组内容初步设计及活动程序第一节：热身相互认识和了解，制定小组约定个别活动时间地点目的活动形式额外人员物资10分钟实验室组员认识工作者，并且介绍小组的情况。工作者自我介绍，微型演讲观察员一名30分钟实验室组员相互认识互相认

8、识游戏观察员一名纸片六张，六只笔20分钟实验室补充认识收集签名观察员一名六张纸，六只笔20分钟实验室制定小组约定，共植约定树大家一起讨论记录员一名10分钟实验室收集成员对小组的看法和期待按顺序站起来讲话记录员一名相互认识游戏：（先到者先做，随后到者随时加入，以免早到者媔靦、迟到者尷尬）在每位客人进来时，在他背后用胶带贴一张卡片，卡片上端印上：请写上你看到我的第一个印象，并签上大名。 在每位客人进来贴好卡片之后，熟识他的人要将他介绍给大家，请每一位先到的人，都要起身向前，介绍自己、寒暄几句，然后在他背后的卡片上签名并写上对他的第一印象，也请他在你背后签名留言。 （等客人差不多到齐了）请每一个人介

9、绍坐在他右边的人，并唸出他卡片的内容。 然后请被介绍者分享他听到卡片内容之后的感想。第二节 破冰游戏，相互信任时间：90 分钟个别活动时间地点目的活动形式额外人员物资15分钟实验室活跃气氛现场舞步观察员一名录音机一台35分钟实验室大家进一步认识了解“认识你真好”游戏观察员一名15分钟实验室记住大家的名字开心大抢答（任意指出一个人，最快说出他的名字者得胜）记录员一名15分钟实验室深入了解每个人讲一件自己的高兴的事情，并说明原因记录员一名10分钟实验室评估效果你说我说记录员一名“认识你真好”游戏简介活动(一)：让学生先依照性别面对面围成两个圆圈，并跟两 旁的人拉起，教师请大家一起唱某首歌；这时要求

10、两圈各以不同的方式转动。老师可在任意时刻喊停，停止转动的时候要跟对面的人说：“嗨！你好，我是（姓名）”同时要握对方的手或是做出打招呼的手势。 将内外圈的男女生打散，再进行如前面叙述的步骤。活动(二)：让学生玩大风吹，可是被鬼抓到的有逃生的机会，就是只要被抓到的人晓得鬼的名字就可以赢过鬼。第三节 互助协作增加小组内部的信任，学会相互协作时间90分钟个别活动时间地点目的活动形式额外人员物资15分钟实验室巩固效果互赠礼物（贺卡）然后与大家分享，说出对礼物主人的印象观察员一名35分钟实验室了解合作默契的重要和影响因素；体验、回味自己他人的互动情形，并找出增进彼此合作默契的方式，并且相互信任“流星雨”游

11、戏观察员一名六种颜色的气球。一个哨子。25分钟实验室交流感受根据所提问题，大胆说出自己的答案记录员一名15分钟实验室收获成果总结自己从中学到的知识，与大家分享“流星雨”游戏简介1、 所有成员背向圆心，围成一大圆圈。 2、培训师给其中3个人每人一个不同颜色的小球，让其听哨音向上拋球，令其他成员接住此3个球（上述三人不可再接回他们向上拋的球），一个人只能接一个球，再由刚接住球的三个人，向上拋球，由其它成员接，如此练习直到所有人都接过球（接过的人不可再接球）。 3、培训师再加入2个球，重复上述第2步的步骤，直到所有人都接过球，且球不落地（若有一个落地需重新开始）。接着再增加几个球，重复上述第2的步骤

12、，最后直至加到N个小球，让团体成员每人皆有一个不同颜色的球。 4、进行最后一项挑战，听到哨音，所有成员将球拋向天空，不能接到自己的球，看看团体成员总共能接住几个球。让团体进行讨论后，进行第二次全数抛球的挑战。 5、游戏分享讨论题目：（1）在此活动中，你觉得印象最深刻的是哪一个阶段？为什么？（2）当你接到球或漏接了，你有什么感觉？为什么？（3）当球越来越多时，你有什么感受？你会如何配合团体成员共同达成目标呢？（4）团体进行讨论时，你会主动加入讨论或当旁观者，为什么呢？（5）在活动中，我觉得够团体能达成任务最重要的原因是什么？规则1、每当球一落地，培训师需让成员共同讨论，再重新进行下一次的挑战。

13、2、重复接球时，成员不可接住自己向上拋的那个球。 3、听到哨音，才能拋球，拋球要有一定的高度，约5至6米。第四节 分享诗歌在大家，友好互助关系确立后，分享最喜欢的诗歌时间90 分钟个别活动时间地点目的活动形式额外人员物资20 分钟实验室引出诗歌分享大家分组讨论自己喜欢的诗歌片段观察员一名40分钟实验室锻炼大家的胆量，树立自信心把自己喜欢的诗歌大声的向自己认为比较亲密的伙伴朗读，然后，由工作者鼓励引导分享给更多人观察员一名30分钟实验室说出自己的感受，形成自己独立的思想意识，大胆的说出来工作者先给两分钟准备时间，然后对刚才的分享进行评价，可以评价自己的，也可以评价他人的。每个人都说，还得有自己的

14、独特的见解，不可以人云亦云。记录员一名 第五节 充分信任时间90 分钟 个别活动时间地点目的活动形式额外人员物资30分钟实验室非语言沟通，充分信任。互相配合，共同合作眉目传情观察员一名椅子30分钟实验室再次训练成员的勇气与信心，锻炼成员演讲能力“说出你的故事”每个成员讲一段自己的真实经历，暗含感情在里面，真情流露，并说出自己对此事情的态度观察员、记录员各一名30分钟实验室成员互动，相互帮助每个成员说完后，其他成员对其进行评价，勇敢的说出他讲话的优点缺点，也可以评价他此事的对错与否。说无祭！排除任何外在因素观察员、记录员各一名“眉目传情”游戏方法1. 先把椅子围成一圈。2. 把参加者分成两人一组

15、。其中一个坐椅子，另一人站立在背后。最后一组只有一个人站在椅后，椅子留空。3. 坐在椅上的人都要留意站在空椅后面的组员。假如他的表情或眼神在暗示你跑到他面前的座椅，你便要立刻走过去坐在空椅上。4. 站在椅后的组员只能低头看守坐在自己前面的座椅上的组员，如果发现自己组员要跑掉，可伸手拍他肩部，组员便不能跑开，就成为空椅后的人，此时便要努力引诱、暗示其他坐在椅上的组员走到你面前的空椅上。注意事项这游戏可提供机会让组员作非语言沟通，只用眼睛传送讯息。如果传送错误或表错情，就会引起笑话。第六节最后的进步笑着走出小组时间90 分钟个别活动时间地点目的活动形式额外人员物资15 分钟实验室介绍小组的进程，给

16、大家思想准备工作者做微型演讲，介绍小组的活动进程，并做此次聚会的内容摘要35分钟实验室大家发表看法，对小组进行评估，总结自己的收获。并制定未来计划。工作者鼓励与支持大家发表意见和看法，勇敢的说出自己的感受。失落也好，愉悦也好，把情绪在大家面前表现出来，让别人了解你的感受，也让自己更了解自己，并在工作者的协助下做明天的计划10分钟实验室安抚大家情绪工作者评估小组的活动及进程，结果。肯定大家取得的成果，鼓励坚持下去，为自己加油，自信！勇气！30分钟实验室在小活动的轻松环境中结束小组工作“名人榜”游戏观察员、记录员各一名笔和纸“名人榜”游戏方法：1.每位组员写一位人物的名字在纸上（人物可以是现代或古

17、代的、虚构或实际存在的），随意贴在另一位组员的背上（不要让他看见这人名）。2.所有人站起来在场地中央，然后尽快猜自己背上的人名是谁。3.每位组员可向别人问是非题，每次只可问一条问题，从答案中猜出背后人物是谁。4.如猜对了，便可除下背上的纸条，贴在名人榜（黑板或墙）上。5.待全部组员都猜到背上人名，游戏便完结。注意事项1. 这是需要别人协助的游戏，可令大家更乐意去协助别人。2. 这是一个不竞争的游戏，应多鼓励组员向自己的能力挑战。游戏变化1. 可改变人物的范围来适合不同的对象和不同类型的小组。例如：a. 公民教育小组香港、中国政治人物b. 妈咪电视艺员或娱乐圈人物十、评估方法1组前计划评估可以采

18、用资料收集、工作员观察、面谈等方法；2小组的需求评估主要是以相关资料的收集与分析、以往小组经验的吸取和借鉴、访谈或热线的方式进行；3在小组开展第一节及最后一节时，组员将被安排完成同一份问卷，以比较她们在活动前后对自身的认知是否有所正面改变，在小组的最后一节，各组的分享和意见；让组员对自己组前组后作综合评价；4在小组过程评估中，可以通过组员的自我报告、意见反馈、书面评估表、总结记录的方法进行，同时配合工作员及志愿者在小组进行时的观察及分析；5通过与组员的交流来了解她们对小组的感受及意见；6小组效果的评估方法主要是组员的自我评估报告、督导（老师）的评估、工作员自我的评估以及共同制定的评估表。另附小组满意程度量表（下页）小 组 满 意 度 量 表亲爱的同学： 感谢你来参加本次小组活动。下面的问题是关于本次小组活动情况的描述，请根据你的实际感受，填写合适的分数根据你的满意程度分为：5非常满意（大大超出我的期望、非常吻合）4较满意（超出了我的期望，比较吻合）3尚可（和我的期望相符，差不多 ）2不太满意（不符合我的期望，不太符合）1