四年级数学下第四单元

1、新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第1课时 小数的意义教学内容： 教材第32页和第33页例1教学目标： 知识与技能 了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率 过程与方法 培养学生的动手操作能力，观察力及抽象概括能力 情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，渗透事物间普遍联系的观点，实践第一的观点教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：自主发现、探究分析法和归纳概括。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、【

2、复习引入】1复习填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。(3)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二、【新课讲授】 1.导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么?(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10= 100÷10=10÷10=1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果

3、，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3.教学小数的意义(1)填写投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书：总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答， 教师板书：(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提

4、问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数?引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。完成“做一做”。三【课堂练习】1、判断：(1)0.40里面有4个0.01( )

5、(2)35克=0.35千克( )2、把小数改写成分数0.9 0.09 0.0359四【课堂小结】这节课你有哪些收获?五【板书设计】小数的意义1/10米 = 0.1米 一位小数1/100米= 0.01米 二位小数1/1000米= 0.001米 三位小数分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第2课时 小数的读法教学内容：教材第34页和第35页例2和例3教学目标： 知识与技能 理解并掌握小数的

6、数位顺序及计数单位，能正确地读出小数过程与方法 通过自主交流培养学生类比，迁移和归纳总结的能力 情感态度与价值观 通过自主交流培养学生类比，迁移和归纳总结的能力教学重点： 掌握数位顺序，会正确读小数教学难点： 会正确读小数教法与学法： 教法：创设情境，引导探究，归纳总结 学法：分析思考，合作交流教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、【复习导入】 、0.2是( )位小数，表示( )分之( );0.15是( )位小数，表示( )分之( );0.008是( )位小数，表示( )分之( )。2、0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位;0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位

7、;0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。二、【新课讲授】 1、教学小数的数位顺序表。前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子?(0.2 0.05 0.005 0.01)这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0)在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子? (1.5 40.6 3.134 6.8)这些小数的小数点的左边还是0吗?观察一下：小数可以分为几部分?是不是所有的小数都比1小?谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。接着提问：0.2表示什么?(表示两个十分之一)十分之一是

8、它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?多少个十分之一是整数1?多少个百分之一是十分之一?多少个千分之一是百分之一?这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?(10)这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。10个十分之一是整数1 ，整数个位的右边应该是什么位?多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?

9、百分位右边应该是哪一位呢?再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用十分位的计数单位是多少?百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少?指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?2、教学小数的读法出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克问：你会读出古钱币的有关数据吗?谁能总结一下小数的读法?强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。三、【课堂练习】做一做：读出下面的小数6.5 0.04 6.72 0.058 340.09填空0.9里面有( )个0.10.07里面有

10、( )个0.014个( )是0.04小数点右边第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是( )，第三位是( )。说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一?读出下面各数(1)南江长江大桥全长6.772千米。(2)土星绕太阳转一周需要29.46年。(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。四、【课堂小结】这节课你有什么收获？五、【板书设计】小数的读法 小数点左边的第一位是个位，计数单位是一 小数点左边第二位是十位，计数单位是十 . 小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一 小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一 小数点右边的第三位是千分位，计数单位是千分之一教学反思：新

11、化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第3课时 小数的写法教学内容： 教材第35页例4教学目标： 知识与技能教材第35页例4 过程与方法 利用已有的知识经验，自主探索，培养学生合作交流的学习意识和能力 情感态度与价值观 通过自主探究，合作交流感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心教学重点：小数的写法教学难点：小数的写法教法与学法： 教法： 引导发现法 学法： 自主探究法与合作交流法教学准备： 课件教学过程：一、复习引入 1、小数的数位顺序表,个数位上表示多少?2、读出下列各数0.12 3.14 23.0

12、5 14.1 402.3二、【新课讲授】 (1)出示例4：(集体朗读)据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。师:读了这段话你有什么想说的?生:随着时间的增长,全球平均气温上升,说明环境受到了污染,我们要保护环境.师:说得真好,保护环境从我们每个人做起。师：你会写出上面这段话中的小数吗?试着写一写学生在写时遇到困难，个别指导 谁愿意介绍自己写的小数生汇报师：结合自己写小数的过程想一想，怎样写小数?生：师：说得不错。写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0;小数部分依次写出每个

13、数字。我们共同总结了写小数的方法三、【课堂练习】 (1)、p35页做一做 写出下面的小数。零点零七 五点零六 十点零零二三百点七一 零点零一四 十五点五零三请说一说，你在写数中了解到了什么?四、【课堂小结】同学们，这节课你们学习了什么内容？有什么收获？五、【板书设计】小数的写法 一点四 写作：1.4 五点八 写作：5.8 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第4课时 小数的性质教学内容： 教材第38-39页例1-例4教学目标： 知识与技能

14、理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数过程与方法经历小数的性质的发现和应用的过程，体验比较，推理的学习方法 情感态度与价值观 感受数学知识间的内在联系，激发学生探究学习的兴趣教学重点：理解小数的性质教学难点： 应用小数的性质改写小数教法与学法： 教法：引导发现法。 学法：自主学习和合作交流法。教学准备： 课件教学过程：一、【复习导入】 填一填把1m平均分成10份，每份是（）dm,也可以表示成（）m把1m平均分成100份，每份是（）dm，也可以表示成（）m把1m平均分成1000份，每份是（）dm,页可以表示成（）m教师：这是以前学过的分数的知识，今天，我们将利用它来研究小数的性质二、【新

15、课讲授】1教学教材第38页例1（1）组织学生用米尺分别量出0.1m、0.10m、0.100m的纸条，并用剪刀剪下来，比一比。 学生经过动手操作，发现这三根纸条一样长（2）投影出示（3）观察尺子上的长度，你发现了什么? 组织学生在小组中议一议，互相交流自己的发现 学生会发现：1dm=10cm=100mm 0.1m=0.10m=0.100m2.教学教材第38页例2 （1）课件出示教材第38页例2 组织学生先独立观察，想一想，尝试比较0.3和0.30的大小 组织学生举手回答，表达自己的想法和比较的方法 教师引导学生想0.3是3个1/10;0.30是30个1/100,也就是3个1/10 明确结论：0.

16、3=0.30（2）从例1和例2中，你发现了什么规律? 组织学生在小组中讨论交流，然后分别指名汇报 教师引导学生使学生明确：小数的末尾添上“0”或是去掉“0”，小数的大小不变3.教学教材第39页例3 教师：应用小数的性质，可以根据需要简化小数（1） 出示例3：化简下面的小数 0.70 105.0900教师：化简小数就是把小数末尾的“0”去掉学生练习，教师指名板演，然后集体订正（2） 讨论：小数里其他0可以去掉吗？ 组织学生讨论，是学生明确：化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他的0不能去掉，否则会改变小数的大小4.教学教材第39页例4：不改变数的大小，把下面个数写成三位小数0.2 4.08 3（

17、1）怎样不改变数的大小，把这些数写成三位小数 组织学生在小组议一议，使学生掌握：应用小数的性质，可以在小数的末尾添上“0”，写成符合要求的小数（3） 指名板演，全班练习，集体订正5.议一议应用小数的性质改写小数时，应注意什么？三、【课堂练习】完成教材第39页“做一做”第一题完成教材第39页“做一做”第二题四、【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收获？五、【板书设计】 小数的性质 例1:1dm=10cm=100mm 例3:0.70=0.7 0.1m=0.10m=0.100m 105.0900=105.09 例2:0.3=0.30 例4:0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000小数

18、的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变 教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第5课时 小数的大小比较教学内容： 教材第40页例5教学目标： 知识与技能 掌握小数大小的比较方法，能正确的比较小数的大小 过程与方法 经历小数大小的比较过程，体验利用知识经验迁移学习的方法 情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣教学重点： 掌握小数大小的比较方法教学难点：掌握小数大小比较的方法教法与学法： 教法：创设生活情境，引导探究。 学法：自主学习，合作探究教学准备： 课件 教

19、学过程：一、【复习导入】 1.填一填 （1）3.28是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成 （2）24.36的十分位上是（），表示（）：百分位上是（），表示（） （3）0.845的十分位上是（），表示（）：百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）2.比一比，在里填上“”“”或“=” 5280534 672627 516456143导入课题 教师:我们掌握了整数大小比较的方法，小数的大小怎么比较呢？二、【新课讲授】 1.创设情境教师：同学们喜欢哪些体育运动？学生各抒己见，在小组内说一说 教师出示教材第40页例5的情境图和跳远成绩表 提问：从表中你了解到哪些信息 引导学生依次说

20、出每位同学的跳远成绩2.合作探究 （1）教师：你能给他们排出名次吗？ 组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报 学生经过讨论，交流，排出名次 （2）教师：你们是怎么排出名次的？ 组织学生在小组中议一议，再汇报 (3)根据刚才排名次的方法，你知道怎么比较小数的大小吗？ 组织学生讨论交流，然后教师指名说一说师生共同总结： 比较两个数的大小，首先比较他们的整数部分，按整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大。 整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大 如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。 如果相同数位上的数字也相同，这两个小数就相等。（4） 小数大

21、小的比较方法与整数大小比较方法有什么联系？ 组织学生议一议，使学生明确：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比。三、【课堂练习】 1教材第40页“做一做” 2教材第42页练习十第六题四、【课堂小结】通过本节课的学习，你学到了哪些知识，你还有什么疑问吗？五、【板书设计】小数的大小比较1比较两个数的大小，首先比较他们的整数部分，按整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大。 2整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大3 如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。4如果相同数位上的数字也相同，这两个小数就相等

22、。教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第6课时 小数点的移动引起小数大小的变化（1）教学内容： 教材第43页例1，第44页例2教学目标： 知识与技能理解并掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律 过程与方法 经历小数点的移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较，归纳应用的学习方法 情感态度与价值观 感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学，学习数学的情感教学重点： 掌握小数点移动引起小数大小变化的规律教学难点： 理解当数位不够时如何用“0”补足教法与学法： 教法：组织练习，自主

23、反馈 学法：独立练习合作交流法。教学准备： 课件教学过程：一、 情境导入教师：同学们喜欢看西游记吗?西游记中孙悟空保护师父唐僧去西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他，今天，老师把他请来了。课件出示教材第43页例1的主题图 引导学生观察图画，说一说图画上的故事内容学生认真读图并回答 教师：小数点的移动会引起小数的大小变化，今天我们就来探究这方面的知识。二、【新课讲授】 1探究规律（1） 小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？板书出示：0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm (2)观察比较，你发现了什么规律？ 组织学生观察比较，并在小组中交流通过

24、观察比较发现的规律教师注意引导学生按不同的顺序进行观察，学生会发现 从上往下观察：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍 从下往上观察： 小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000提问：如果小数点向左移动四位，五位，原来的小数会发生什么变化？（2） 教材第44

25、页例2上面的“做一做”让学生说一说：左边圈的3个小数的大小是怎样随着小数点向右移动而发生变化的？右边圈的四个小数的大小是怎样随着小数点向左移动而变化的？（3） 小数点移动引起小数大小的变化规律是怎样的？ 引导学生用自己的语言归纳总结小数点移动引起小数大小变化的规律2应用规律（1） 教学教材第44页例2第（1）题（2） 教学教材第44页例2第（2）题（3） 讨论：将一个数分别扩大到原数的10倍，100倍，100倍.或缩小到原数的1/10,1/100,1/1000.，这个数的小数点应该怎么移动？ 组织学生讨论，指名小组汇报三、【课堂练习】1教材第44页下面的“做一做”第一题2教材第44页下面的“做

26、一做”第二题四、【课堂小结】 通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、【板书设计】小数点移动引起小数大小的变化（1）0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm（1）0.07×10=0.7 （2）3.2÷10=0.32 0.07×100=7 3.2÷100=0.032 0.07×1000=70 3.2÷1000=0.0032教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第7课时 小数点移动引起小数大

27、小的变化（2）教学内容： 教材第45页例3。教学目标：知识与技能 会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题过程与方法 经历用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法情感态度与价值观 体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望。教学重难点： 应用小数点移动的变化规律解决实际问题教法与学法： 教法： 创设生活情境，引导探究。 学法： 自主学习，合作探究教学准备： 课件教学过程：一、谈话引入 教师：同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗？今天，我们就来看看这位同学到银行去兑换美元的过程。【板书课题：小数点移动引起小数大

28、小的变化（2）】二、探究新知1、教材第45页例3（1）1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是（1×10000）元，所以应该是（0.1563×10000）美元 （2）根据教师的讲解，学生动手写一写，算一算 （3）教师板书：0.1563×10000=1563（美元） （4）教师提问：谁能说一说，你发现了什么规律？引导学生发现小数点的移动进而揭示小数点移动的规律，再用其他例子进行验证 2、教材第45页“做一做” （1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法？（2）学生独立列式：1÷100（3）引导学生理解：

29、一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位（4）学生独立得出答案，全班订正（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。三、巩固练习1教材第47页练习十一第六题2教材第47页练习十一第七题四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】 小数点移动引起小数大小的变化（2） 0.1563×10000=1563（美元）教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第8课时 小数与单位换算（1）教学内容： 教材第48页例

30、1教学目标： 知识与技能 掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法过程与方法 经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化 情感态度与价值观 体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力教学重点： 掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法教学难点： 掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法教法与学法： 教法：引导启发法。 学法：自主学习和合作交流法。教学准备： 课件教学过程：一、情境导入教师：四（1）班选了四名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？ 课件出示教材第48页的主题图教师：观察图画，说一说这些

31、小朋友的身高各是多少？教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队，要先把这些数据改成相同的计量单位的数教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写 【板书课题：小数与单位换算（1）】二、探究新知1教学例1把上面的数据改成以“米”为单位的数（板书：80cm= m） （1）教师:80cm改成以“米”为单位的数是多少米？你是怎么想的？引导学生独立思考，再在小组中互相交流自己的想法学生通过交流可能会有以下几种方法： 80cm=80

32、/100m 1m=100cm=0.80m 80cm=(80÷100)m=0.8m =0.80m =0.8m 教师根据学生的汇报板书 （2）你是怎么想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？说一说为什么? 引导学生交流，是学生明确：将小单位的数改写成大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点向左移动。 （4） 想一想：1m45cm是多少米？ 组织学生独立思考，独立练习，再在小组中讨论交流 教师总结：像1m45cm这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不变。作为小数的整数部分，只将其中小单位的数改成大单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数

33、点向左移动来实现2按高矮顺序排队 将学生分成6个小组，每个小组中互相交流转化的方法，并交流排队的顺序。三、课堂作业新设计1教材第49页例2上面的“做一做”2教材第50页练习十二第3题四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】 小数与单位换算（1）80cm 1m45cm 1.32m 0.95m80cm=80/100m 1m=100cm=0.80m 80cm=(80÷100)m=0.8m =0.80m =0.8m教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第9课时

34、小数与单位换算（2）教学内容： 教材第49页例2教学目标： 知识与技能掌握将大单位的数改成小单位的数的方法。过程与方法 经历将大单位的数改成小单位的数的过程，体验数学知识的应用价值和解决问题的思路的多样化 情感态度与价值观 感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法教学重点： 掌握将大单位的数改成小单位的数 的方法教学难点： 掌握将大单位的数改成小单位的数的方法教法与学法： 教法：引导启发法。 学法：自主学习和合作交流法。教学准备： 课件教学过程：一、复习导入 1填一填 42dm= m 1058g= kg 3580m= km 152cm= m 450g= kg 80

35、0m= km 2教师：我们已经掌握了将小单位的数转化成大单位的数的方法，那么将大单位的数改成小单位的数又该怎么转化呢？这节课我们就来学习这些。 【板书课题：小数与单位换算（2）】二、探究新知 1课件出示教材第48页上面的身高数据 （1）指名读一读这些数据教师：要给这些小朋友排排队，我们除了可以将这些数据改成用用“米”为单位的数，还可以改成用其他长度单位为单位的数吗？你有什么想法？ 组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改成用“厘米”为单位的数2教学教材第49页例2 课件出示例2：把上页的数据改成用“厘米”作单位的数 板书：0.95m= cm （1）讨论：怎样将0.95m改成用“厘

36、米”作单位的数呢？学生可能会有以下几种改写的方法： 0.95m 1m=100cm 9dm 5cm 0.95m=(0.95×100)cm 95cm =95cm（2）议一议：怎样将大单位的数改成小单位的数？ 引导学生归纳总结：将大单位的数改成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。3想一想：1.32m= cm组织学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写的方法4总结归纳 教师：怎样进行单位换算？ 组织学生在小组中讨论，互相说一说方法教师根据学生的汇报，归纳板书： 除以进率，小数点左移小单位大单位 乘进率，小数点右移三、巩固练习1教材第49页例2下面的“做一做”第一题2教材第49页

37、例2下面的“做一做”第二题四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 【板书设计】小数与单位换算（2） 0.95m 1m=100cm 9dm 5cm 0.95m=(0.95×100)cm 95cm =95cm 除以进率，小数点左移小单位大单位 乘进率，小数点右移教学反思：新化思源实验学校集智备课用表年 级学 科中心备课人使 用 人四年级数学曾娟个 案 共 享二 次 备 课课题：第四单元 小数的意义和性质第10课时 小数的近似数（1）教学内容： 教材第52页例1教学目标： 知识与技能理解求近似数时精确度的意义，理解并掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。过程与方法 经

38、历求小数近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法 情感态度与价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点： 理解并表示在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的特点。教法与学法： 教法：引导启发法。 学法：自主学习和合作交流法教学准备： 课件教学过程：一、【情景导入】 教师：你知道我国现在的人口数量吗？ 学生根据了解，知道大约是14亿 教师：为什么说大约是14亿 引导学生了解：14亿反映我国人口数量的近似数，不是准确数教师指出：在日常生活和计算中，有时也需要求一个小数的近似数【板书课题：小数的

39、近似数（1）】二、【新课讲授】1教学例1 （1）教师课件出示例1的主题图 （2）提问：豆豆的身高是多少米？ 学生根据观察的情况，可能会有以下三种不同的说法 豆豆身高0.984m 豆豆身高约0.98m豆豆身高约1m （3）教师：你们是怎么得出豆豆身高的近似数的呢?组织学生在小组中交流，然后汇报使学生在交流，汇报中明确：求整数的近似值时，可以用“四舍五入”法，求小数的近似值时，也可以用“四舍五入”法。 （4）教师引导学生求小数的近似数如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略 板书：0.9840.98 小于5，舍去 如果保留一位小数，就是要把百分位和后面的数省略 板书：0.9841.0 大于5，向前一位进1 （5）想一想：0.984 （保留整数） 组织学生讨论，然后汇报 （6）比较 教师：0.9841.0和0.9841，它们的近似数一样吗？ 组织学生讨论，然后汇报 学生可能会认为1和1.0一样大，所以它们的近似数一样 教师可根据取小数近似数的过程引导学生观察： 0.9841.0是保留一位小数，表示精确到十分位 0.9841是保留整数，表示精确到个位 小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉2归纳求一个小数的近似数的方法