冀教版科学五年级下册《怎样才能省力》教案

1、“ 怎样才能省力”教学设计1、 教学内容：河北人民出版社五年级下册第一课第2 页2、 教材科学性分析：利用简单机械原理制造的工具在学生的日常生活中比比皆是，学生在生活中也积累了许多使用工具可提高工作效率的经验。因为这些工具或机器已成为人类生产生活材料的一部分，所以学生可能不会对这些材料加以关注，不会有意识地对他们进行综合分析。本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率，然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械，最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。3、 教学目标：1、 能设计三种以上省力的方法：能说明一种简单工具是如何省力的，能通过对图

2、片和实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。2、 能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。3、 能用自己的话说出什么是简单机械。4、 能举出2 个以上使用简单机械能提高工作效率的实例，能在生活环境中找到动物省力的行为。教学重点难点：1 探讨生活中所见到的省力的方法。2 能在生活环境中找到动物省力的行为。四、教学准备：木板、图钉、磁铁、线绳，多媒体课件等。教学过程：一、导入新课：早期的人类主要依靠自己的肢体来完成一些费力费时的劳动。在长期的实践中，人类逐渐学会了使用简单机械，提高了工作效率。各种简单机械是怎样帮助人们工作的？它们又是怎样提高工作效率的？让我

3、们来亲自体验一下吧！设计意图：兴趣是最好的老师，教师巧妙利用问题使学生进入最佳的学习状态，能吸引学生进入教学情境，激励学生，鼓舞斗志，充分调动了学生学习的积极性。二、新课教学活动 1：拔图钉比赛谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。1提问：你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？体验使用机械和不使用机械的区别？2组织学生小组活动提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。3讨论与交流谈活动中的体会。设计意图：实验是一项兴趣盎然的活动。此活动旨在让学生在活动的过程中亲自

4、感知机械工具的重要性，面向全体学生，注重培养学生的创新意识和动手实践能力。在课堂教学中教师采取灵活多变的活动，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索。活动 2：简单机械的应用1读图（大屏幕显示）回答问题。师：大家看大屏幕，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？学生活动。生：回答。2教师总结。撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。3讨论教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找图中人们在生活中利用了哪些简

5、单机械？4交流将自己找到的简单机械与同学交流。设计意图：充分利用多媒体教学的有效手段，使抽象的知识生动、形象，激发学生的学习热情，能够积极主动的投入到学习中来，主动去探求新知。拓展活动：动物的省力“工具”1观察图回答问题。教师：请同学们看大屏幕图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？2教师可根据实际情况举例总结。啄木鸟的喙相当于银子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等 活动中更省力，提高工作效率。虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活 动中很省力，也可提高工作效率。设计意图：注重理论与实践相结合，让知识来源于实践又回到实践中去，真 正的做到学以致用。板书

6、设计：怎样才更省力1简单机械：杠杆、斜面、滑轮、轮轴等撬油桶盖2动物的省力“工具”啄木鸟的喙（杠杆、斜面）、虎的齿和爪（斜面）评析： 一、课堂教学依据学生实际水平有效处理教材关于教材，路培琦老师曾有很经典的论述：“课本课本，教学的根本；教材教材，教学的素材。”的确，教材只是为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一种范例，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，即有 “用教材 ”的意识。在 怎样才能省力一课设计上，针对学生对生活中“简单机械 ”的认识对教材作了变动：把静态的图片变为动画这一环节，学生兴趣很高，思维突破较好。通过教学，感受是吃透教材、吃透学生相当重要，不同的学生，对教材的把握会有所

7、不同。这也许是对教师要求的科学素养之一吧。二、在课堂教学过程中体现科学课的特点-渗透对科学本质的理解。科学的本质之一就是“实证 ”。科学是要讲证据的，科学是可以重复检验的，这就是 “实证意识 ”。 如何收集有效和可靠的证据成为本课教学活动的一个重要任务。追求实验的“精确性 ”以收集有效证据，让精确实验的思想渗透在每一个教学细节中，诠释着科学课堂中实证意识的教学，成了本课的一大亮点。三、课堂教学要追求三维目标的有机整合对儿童来说，知识的获得主要通过感性经验的积累，技能的形成需要反复的模仿练习，态度的形成需要通过实践和体验的过程。关键是， 如何通过活动有机地整合这三个维度，达到理想的教学状况：学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能，培养了科学态度。在本课教学中，充分挖掘教材的科学内涵和教学内涵，通过学生的学习活动已最大限度地让三维目标实现有机整合。学生收获的不仅仅是一组实验数据， 而是每一学生都获得新知和体验， 这也 正是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一