高中物理 第三章 相互作用 3.3.1 滑动摩擦力导学案新人教版必修1

1、.3.3.1滑动摩擦力班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目的】1、阅读课本，能准确说出滑动摩擦力产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向2、通过简单的实验，能准确说出摩擦因素与那些因素有关。3、能准确说出动摩擦力的计算公式，并能运用FuFN计算有关题目。【重点难点】重点：判断滑动摩擦力的方向，能运用滑动摩擦力的公式计算滑动摩擦力的大小。难点：滑动摩擦力方向的判断 1、 根底感知摩擦力课堂小实验：将手放在桌子上，往前用力推手，请说说自己的感受？加大手推的力，推动起来是否更加吃力？由此可知：摩擦力的定义： ； 考虑：1、两个物体不互相接触，当他们发生相对运动时，是否会产生摩擦力？ 2、 放在桌面

2、上静止的物体是否受到摩擦力？ 摩擦力产生的条件：AA 分析上述两种向右匀速运动的情况，考虑：相对运动或者相对运动趋势是相对谁而言？2、 深化学习、F动摩擦力定义：当两个物体彼此 且存在 ，并发生_ 时，在接触面上产生的一种阻碍 的力,这种力叫做滑动摩擦力。 物体沿着斜面匀速下滑 在压力的作用下沿着竖直面匀速下滑 画出上图物体所受的摩擦力，得到摩擦力的方向： 。 影响滑动摩擦力大小的因素： 、 结论：当接触面一样情况下，随着压力N的增大，摩擦力f的大小 。这说明滑动摩擦力的大小与压N大小 。压力一样情况下，接触面越粗糙摩擦力 。即在接触面情况一定的情况下，摩擦力的_跟_成正比;滑动摩擦力计算公式

3、_;u是动摩擦因数，由_决定；是没有单位的，u是_的比值；它与_无关。考虑：1、与物体的接触面积是否有关？在实验器材不变的情况下，如何用上述器材验证？ 2、动摩擦因数u与那些因素有关？例1、一质量为50kg的物体，放置在桌面上，物体与桌面间的动摩擦因素为0.1，求当物体向右运动时，物体受到的摩擦力。F例2、一质量为20kg的物体，在压力F=300N的作用下沿着竖直墙面向下运动，求物体受到的摩擦力为多大？3、 迁移运用如下图，物体A重40N，物体B重20N，A与B、B与地面间的动摩擦因数均为04。当用程度力向右拉动物体A时，试求： 1B物体所受的滑动摩擦力的大小和方向 2A物体所受的滑动摩擦力的

4、大小和方向问题记录宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;