高二物理选修35第十八章：18.3氢原子光谱

1、.18.3氢原子光谱制作人：陈合森 日期：【学习目的】 1理解光谱、连续谱和线状谱等概念。2知道氢原子光谱的实验规律，知道经典物理的因难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特性。【自主学习】一、光谱1、定义：用光栅或棱镜可以把光按_展开，获得光的波长频率成分和_分布的记录，即光谱。2、分类：1线状谱：光谱是_的亮线。各种原子的发射光谱都是线状谱，说明原子只能发出几种特定频率的光。不同原子的亮线位置不同，说明不同原子的发光频率是不一样的，因此这些亮线称为原子的特征谱线。产生：由稀薄气体或金属的蒸气即处于游离状态下的原子发光而产生的。2连续谱：光谱不是一条条分立的谱线，而是_的光带。特点：光谱看起来

2、不是一条条分立的谱线，而是连在一起的光带。 即连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱。炽热的固体、液体和高压气体的发射光谱是连续光谱。 例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱。3、特征谱线：各种原子的发射光谱都是_，不同原子的亮线位置不同，说明不同原子的_不同，光谱中的亮线称为原子的_。4、光谱的应用：由于每种原子都有自己的特征谱线，可以利用它来_物质和确定物质的_，这种方法称为光谱分析，它的优点是_高，样本中一种元素的含量到达_就可以被检测到。5.吸收光谱：高温物体发出的白光其中包含连续分布的一切波长的光通过物质时，某些波长的光被物质吸收后产生的光谱，叫做吸收光谱。

3、 产生：由炽热物体或高压气体发出的白光通过温度较低较低的气体后产生各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该种原子的发射光谱中的一条明线相对应。这说明，低温气体原子吸收的光，恰好就是这种原子在高温时发出的光。因此吸收光谱中的暗谱线，也是原子的特征谱线。太阳的光谱是吸收光谱。二、氢原子光谱的实验规律1.许多情况下光是由原子内部电子的运动产生的，因此光谱研究是探究_的一条重要途径。2、巴耳末公式：1/=_n=3,4,5,其中R叫做里德伯常量，数值为R=_。3、氢光谱在_和_的其他谱线也都遵循与巴耳末公式类似的关系式。三、经典理论的困难：卢瑟福的核式构造模型正确地指出了原子核的存在，很好地解释了粒子散射

4、实验，但是，经典物理学无法解释原子的_性和原子光谱的_特征。【典型例题】例 根据经典电磁理论，从卢瑟福原子模型可以得到的推论是 A原子非常稳定，原子光谱是连续谱 B原子非常稳定，原子光谱是线状谱C原子很不稳定，原子光谱是连续谱 D原子很不稳定，原子光谱是线状谱【针对训练】1.以下关于光谱的说法正确的选项是 A炽热固体、液体和高压气体发出的光谱是连续光谱B各种原子的线状谱中的明线和它的吸引谱中的暗线必定一一对应C气体发出的光只能产生线状光谱D甲物质发出的白光通过低温的乙物质蒸气可得到甲物质的吸收光谱2.以下关于光谱和光谱分析的以下说法正确的选项是 A日光灯产生的光谱是连续光谱B太阳光谱中的暗线说

5、明太阳上缺少与这些暗线相对应的元素C我们能通过光谱分析鉴别月球的物质成份D连续光谱是不能用来作光谱分析的3.对原子光谱，以下说法中正确的选项是 A.原子光谱是不连续的。B.由于原子都是由原子核和电子组成的，所以各种原子的原子光谱是一样的。.各种原子的原子构造不同，所以各种原子的原子光谱也不一样。.分析物质的明线光谱和暗线谱，都可以鉴别物质中含哪些元素。4、太阳光谱中有许多暗线，他们对应着某些元素的特征谱线，产生这些暗线是由于 A、太阳外表大气中缺少相应的元素 B、太阳内部缺少相应的元素C、太阳外表大气层中存在着相应元素 D、太阳内部存在相应元素5.有关氢原子光谱的说法正确的选项是 这个工作可让

6、学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?A.氢原子的发射光谱是连续谱 B.氢原子光谱说明氢原子只发出特定频率的光C.氢原子光谱说明氢原子能级是分立的 D.巴耳末公式反映了氢原子辐射频率的分立特性。6 在实际生活中，我们可以通过光谱分析来鉴别物质和物质的组成成分。例如某样本中一种元素的含量

7、到达10-10g时就可以被检测到。那么我们是通过分析以下哪种谱线来鉴别物质和物质的组成成分的？A 连续谱 B 线状谱 C 特征谱线 D 任意一种光谱 7以下关于光谱的说法正确的选项是 A根据太阳光谱中的暗线，可以分析太阳的物质组成。B大量的原子发生的光谱是连续谱，少量的原子发生的光谱是线状谱。C巴耳末公式中的只能取大于等于3的整数D气体发出的光可能产生明线光谱，也可能产生暗线谱。8 以下说法正确的选项是：A 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分的记录，这就是光谱。即光谱与光强度无关。B 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分和强度分布记录，这就是光谱。即光谱不

8、仅记录了光的波长分布，还记录了强度分布。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。C 在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这说明了太阳内部缺少对应的元素。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生

9、的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?D在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这些暗线与某些元素的特征谱线相对应，这说明了太阳大气层内存在对应的元素。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即