体育教学论 第一章 绪论

1、.1 在中国的古代学校教育中，一些近似现在中国的古代学校教育中，一些近似现在体育的成份被列入了课程之中。在体育的成份被列入了课程之中。 在春秋战国时期，伟大的思想家和教育在春秋战国时期，伟大的思想家和教育家孔子创建了家孔子创建了“礼、乐、射、御、书、数礼、乐、射、御、书、数”的的“六艺六艺”，其中的，其中的“乐乐”、“射射”、“御御”中就含有体育教学的成份。中就含有体育教学的成份。 l在国外学校教育中最早关注体育教学的是古希腊的哲在国外学校教育中最早关注体育教学的是古希腊的哲学家柏拉图。学家柏拉图。l柏拉图（柏拉图（Plato，约前，约前427年前年前347年），古希腊伟大年），古希腊伟大的哲

2、学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。理想国理想国，“良好的开端，等于成功的一半。良好的开端，等于成功的一半。” 柏拉图主张学生应从柏拉图主张学生应从7 7岁进入国立初岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普通课程后等学校，在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活

3、等内容。他的学生亚里士多德继营生活等内容。他的学生亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着身体、情感和理智认为人的发展是沿着身体、情感和理智的顺序进行的，因此教育也应遵循这一的顺序进行的，因此教育也应遵循这一自然的顺序，先进行体育，再进行德育，自然的顺序，先进行体育，再进行德育，最后进行智育和美育。最后进行智育和美育。l近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体

4、发展和体育锻炼。的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。 l19031903年，清政府颁布了奏定学堂章程，规定了体育年，清政府颁布了奏定学堂章程，规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代体育教学的真正课在学校课程中的地位，也是中国近代体育教学的真正起步。起步。 l新中国建立后，中国的学校体育全面贯彻党的教育方针，新中国建立后，中国的学校体育全面贯彻党的教育方针，体育课程也得到前所未有的重视。这一时期的体育教学体育课程也得到前所未有的重视。这一时期的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向前

5、苏联进行学理论研究，在总结过去的基础上主要是向前苏联进行学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。入了快速发展的时期。l卢梭（卢梭（1712.6.281778.7.2）是法国著）是法国著名思想家、教育家、名思想家、教育家、文学家，是文学家，是百科全百科全书书的撰稿人之一，的撰稿人之一，主要著作有主要著作有社会契社会契约论约论（自由平等）、（自由平等）、忏悔录忏悔录、爱弥爱弥儿儿等。等。l在教育上，卢梭主张教育目的在培养自在教育上，卢梭主张教育目的在培养自然人；反对封建教育损害、轻视儿童，然人；反对封建教育损害、轻视儿童

6、，要求提高儿童在教育中的地位；主张改要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。变抑制天性的让他们的身心自由发展。变抑制天性的教育为尊重天性的教育，是教育上的巨教育为尊重天性的教育，是教育上的巨大变革。（儿童与成人的区别，以人为大变革。（儿童与成人的区别，以人为本，以学生发展为中心！）本，以学生发展为中心！）l问题不在于告诉他一个真理，而在于教问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。他怎样去发现真理。卢梭卢梭l1 1 体育教学的第一个问题是：体育教学的第一个问题是：“我们为什么要组织我们为什么要组织体育

7、教学？（目标）体育教学？（目标） l2 2 体育教学的第二个问题是：体育教学的第二个问题是：“体育教学为谁而组体育教学为谁而组织？织？”（学生）（学生）l3 3 体育教学第三个问题是：体育教学第三个问题是：“体育教学是谁组织和体育教学是谁组织和实施的？实施的？” （教师）（教师）l4 4 体育教学的第四个问题是：体育教学的第四个问题是：“在体育教学中，教在体育教学中，教师教的和学生学的是什么？师教的和学生学的是什么？” （内容）（内容）l5 5 体育教学的第五个问题是：体育教学的第五个问题是：“体育教学沿着什么样体育教学沿着什么样的途径达到目标？的途径达到目标？” （过程）（过程）l6 6 体

8、育教学的第六个问题是：体育教学的第六个问题是：“体育教学是在什么环体育教学是在什么环境下组织的？境下组织的？” （环境）（环境）l7 7 体育教学的第七个问题是：体育教学的第七个问题是：“怎样实现最好的体育怎样实现最好的体育教学？教学？” （方法）（方法）l8 8 体育教学的第八个问题是：体育教学的第八个问题是：“我们看到的体育教学我们看到的体育教学是怎样的？是怎样的？” （评价）（评价）l体育教学共由体育教学共由8 8个基本因素组成。它们是：学生、教师、个基本因素组成。它们是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价

9、。法、教学评价。 一、学习意义一、学习意义l1 1、清晰而正确地辨别各种体育教学现象；、清晰而正确地辨别各种体育教学现象；l2 2、统一有关体育教学的概念和术语；、统一有关体育教学的概念和术语；l3 3、把握基本要素，认识体育教学本质；、把握基本要素，认识体育教学本质；l4 4、掌握体育教学规律，指导体育教学实践；、掌握体育教学规律，指导体育教学实践；l5 5、掌握体育教学方法，提高教学技能；、掌握体育教学方法，提高教学技能；l6 6、推动体育教学研究、完善体育教学理论。、推动体育教学研究、完善体育教学理论。二、学习要点二、学习要点 1、要带着问题进行学习；、要带着问题进行学习；2、要注意掌握基本概念和基本原理；、要注意掌握基