探讨高中美术教学中互助合作的学习方式

1、探讨高中美术教学中互助合作的学习方式自1997年全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)的颁布，美术教育作为一门教育学科正式进入到普通高中学校教育课程体系。而对于高中美术教育的重要性，人们似乎并没有真正的认识。在相当多的学校中高中美术教育的地位相对于其他科学学科的教育只是作为学校课程中的一种点缀。近几年来，随着国民经济和社会生活的进步，在教育界乃至全社会出现了“提高全民素质”的呼声，高中美术教育似乎也逐渐得到重视。新课程的改革则构建了符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系。而在目前所有的升学体制下，高中学生对每一科的兴趣态度并不一样，学生的学习态度具有明显的功利性。不

2、管学生有没有兴趣，与高考有关的学科科目，学生都去努力学习。在这种情况下，高中美术课程实施出现极为不利的一面。如何使高中美术教育有自己的一席之地；如何使高中美术教育发挥出其所有的魅力，也成了我们一线教师最为关注的课题。在具体教学中，因学生知识建构、兴趣爱好的差异，教师要向全体学生因材施教进行教学，实施起来难度较大。如何在美术课堂教学过程中在尽可能短的时间内，发挥较大的效率，使学生获得最大的发展，教师可将培养美术兴趣设定为一个主要目标。在“互助、合作”学习模式的研究中，就教学理论、教学目标、教学程序、师生角色及关系、支持条件等方面对这一模式进行探讨。一、教学理论布鲁纳的教学四原则：动机，结构原则；

3、程序、反馈原则是提高实际操作技能训练质量和效率的依据。学生掌握美术知识是一个有观察、模拟、练习、熟练创作过程的实验。苏霍姆林斯基“创造性学习”教育理论认为：通过手的探索、眼睛的观察与周围的世界发生着积极的相互作用，掌握了技巧，提高了认识，获得了知识，增强了智能。因此，培养学生的主动思考与动手是最优教学法。“互助、合作”的学习模式是根据以上教学论证建构而成。二、教学目标(一)通过学生学习有关美术方面基础知识，使学生初步建构知识，培养学生动手能力，独立思维能力。(二)以小组为学习单位，对美术就有着极大兴趣并有一定基础的学生为小组长，以点带面。培养学生间的互助合作精神，促进个体社会化。(三)通过教师

4、讲评、学生自评加强老师、同学之间的沟通。通过较多的鼓励，使学生获得一定的成就感，培养其美术兴趣，完善对所学知识的意义建构。三、教学程序(一)提出问题(教师)-思考问题(学生)学生学习兴趣是从“为什么”开始的，教师的提问能启迪学生思路，激发学生动机，让学生明确学习主题，紧扣主题进入学习过程。问题的提出可以选择以下方式：1、阅读提纲，思考问题例如：工艺纤维艺术的工艺制作一课中，运用各种纤维材料，用编织、缝制等方法，创作出装饰艺术品。2、模型或图片出示不同的装饰艺术品图片，教帅讲述图片所传达的设计方法与材料等。3、小组观察学生观察，分组发言。(二)巡视，辅导(教师)教师起着管理、辅导作用。学生在提出

5、问题的指引下独立探索。通过教材与小组成员进行初步知识建构。知识的建构主要由教材、教师的指导与小组的探讨得来。如在工艺纤维艺术的工艺制作一课中，学生根据教材、教师的简述进行知识建构，教师提问：“纤维装饰艺术作品如何体现你对构成的理解?选择何种纤维材料才能更好的表现创作意图?学生带问题仔细观察教材、教师所给范例，进行小组探讨研究。(三)小组互助合作学习学生对教材、教师所给的范例，通过小组互助合作的学习方式解决。使知识的建构更加巩固。环节包括：l学生分为3-5人一组，共同解决问题。每一组教师安排任务出题目，学生合作完成。例如：工艺纤维艺术的工艺制作一课中，甲、乙负责纤维材料的搜集和所需工具的准备，余

6、下负责不同风格的板面设计。小组探讨、筛选最佳方案。2教师管理巡视，获取信息，以便反馈辅导。获取信息可以通过巡视获取,可以通过师生间，生生间讨论获取信息，也可以小组为单位进行竞赛等提高学生参与活动的积极性的形式获取信息。效果评价教师根据获取小组互助学习的信息，对小组作品中的问题进行解疑使知识条理化、系统化。学生对学习效果进行自评、小组间的互相评价。(四)运用教师组织、解疑。学生通过小组互助合作学习强化知识的意义建构。培养学生应用知识的能力，完成符合要求的知识的意义建构。体现学生运用知识的能力。四、师生关系教师是整个教学过程的组织者、引导者。学生才是教学活动的主要执行者。教师通过问题提出，组织学生

7、活动来引导学生，学生的难点的提出要进行适度的引导，不能直接告诉学生做什么，怎样做。教师在活动中充当的帮助者、组织者。给与学生更大的空间使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验，培养其学习美术的兴趣。五、支持条件教师素质的支持：教师是知识建构的帮助者，教学过程的组织者。教师要做好一切课前准备，精心设计问题，并设计好每一个步骤及可能出现的问题。同时要有较强的组织能力。学生素质的支持：学生是知识的获取者，引导每个同学做到在互助学习中各抒己见。培养学生自主能力，学生在讨论时应注意培养倾听别人意见和想法，更好的完善知识的建构。教学硬件的支持：教学的进行还需必要的教学媒体。如：图片、作品实例、各种材料工具等，多媒体教学设备。六、评价学生在教师提出的问题引导下，通过小组互助学习，自主进行知识建构，丰富、完善知识的建构，使学生在学习方式上有所改变，同时又通过师评、自评、互评增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果，通过小组互助学习，加强了学生间合作、互助意识和相互的沟通。社会的进步推动教育的发展，教育的发展也势必对教