物质的溶解性

1、物质的溶解性总课题物质的溶解性课时3赵景凤课题影响物质溶解性的因素课型新授课教学目标知识目标：1.通过实验探究，知道影响物质溶解性的因素。2.通过实验观察，了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。3.通过归纳，了解饱和溶液和不饱和溶液的的转化方法。过程与方法：1. 通过探索实验形成饱和溶液与不饱和溶液的概念，培养观察能力和分析推理能力。2. 通过学生分组实验，培养从现象到本质的认识事物的科学方法。情感态度价值观通过学生分组实验，培养实事求是的科学态度和与人合作的精神。教学重点建立饱和溶液和不饱和溶液的概念，知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。教学难点学会用控制变量法来研究问题 饱和溶液概念的建立。

2、教学过程教学内容学生活动设计意图创设情境引入课题布置任务自学解疑交流展示分组汇报教师点拨师生研讨知识应用当堂演练预报点拨讲述：生活常见现象。提问：用什么办可以帮老师清洗掉衣服上的油渍？问：为什么用汽油，而不直接用水呢？教师总结；可见，食用油在水和汽油里的溶解能力不同，今天我们就一起来探究一些有关物质溶解的问题。（板书课题）1.什么叫物质的溶解性，物质的溶解性与哪些因素有关呢？ 2.设计实验研究试验一并总结结论3.设计实验研究试验二并总结结论4.设计实验研究试验三并总结结论（注：请根据桌上提供的试剂，设计优化的实验方案进行试验）5.什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？需要注意哪些问题？为什么？6.

3、饱和溶液和不饱和溶液如何转化？下面请同学们交流实验结果（展示投影：学生的实验报告单）一组到黑板上完成板书二、三、四组台前演示实验，并分析得出结论师问：每个实验你看到了什么？你得到了什么结论？有没有更好的验证方案？五、六组到黑板上完成板书并解释学生的提问 （完善饱和溶液与不饱和溶液的概念）（完善转化的方法）本节课你的收获是什么？习题分必做与选作部分（见学案）我国青藏高原有许多盐碱湖，湖水中有大量的氯化钠和纯碱，那里的居民在一年四季中冬天捞碱，夏天晒盐，如何解释此现象，请同学们预习下一课题-结晶学生积极发言学生回答学生自学各小组讨论设计验证方案学生交流展示学生交流学生发言当堂演练源于生活联系生活培

4、养学生的自学能力培养学生的语言表达能力培养思考能力，通过这样的环节学生懂得：在叙述概念时一定要注意语言的严密性。因材施教适合不同层次的学生为下节课做铺垫九年级化学学案（物质的溶解性）问题1不同的物质在同一溶剂中的溶解性是否相同温度所选溶质所选溶剂现象室温食盐室温蔗糖室温熟石灰结论：-问题2同一种物质在不同溶剂中的溶解性是否相同温度所选溶质所选溶剂现象室温植物油室温植物油结论：-问题3同一种物质在同一种溶剂中的溶解性与温度是否有关温度所选溶质所选溶剂现象常温加热结论：-一、总结论：影响物质溶解性的因素 二、饱和溶液和不饱和溶液： （1）饱和溶液：（2）不饱和溶液：（3）转化： 。练一练：1、小明

5、陪妈妈去医院输液，不小心把护士手中的盘子打翻，棉球上的碘酒落在了小明的白衬衣上，白衬衣上立刻出现了一大块紫黑色痕迹，小明回家后用水清洗衣服，但怎么也清洗不掉，你认为应该采用的方法是 2、在一个大萝卜上挖了个空，向其中注入饱和的食盐水，一段时间后将食盐倒出。在相同温度下，发现倒出的溶液还可溶解少量的食盐，这说明倒出的溶液是 （填饱和/不饱和）溶液。3、将一杯20摄氏度的硝酸钾饱和溶液变为不饱和溶液，可采用的方法是( )。 动动脑：学完溶液的知识后，小松回家做了几个小实验。（1）在同一条件下，蔗糖易溶于水，却难溶于植物油，碳酸钙不能溶于水，也不溶于植物油。由此说明物质的溶解性与 和 有关。（2）除

6、（1）中的因素外，你认为固体物质的溶解性还与外界条件 有关.小松在设计实验方案验证(2)中假设时,在确定了溶质和溶剂种类的前提下,还应该控制的变量议一议：（选做）化学中有许多概念是相对的，又是统一的。右图反映了饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液以及稀溶液的关系。（1）从右图可以看出，饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系是 。（2）0.9%的医用生理盐水可归于右图中 区域（选填“”、“”、“”或“”）是 。拓展视野：童话里说，海水中的盐是由一只神磨不停地磨出盐来后溶解在海水里的你同意这种说法吗？请通过查阅资料，解释海水中的盐是从哪里来的。小资料专业洗涤可以分成三大类：干洗、湿洗及水洗。干洗并非是干着洗，而是采用有机溶剂（三氯乙烯，四氯乙烯，汽油，F113）去除衣服上的污物，之所以称之为干洗是因为洗涤所用的溶剂中不含或只含有一点点水，不会发生像水渗透进织物纤维之类的事。干洗发展到今天，大部分（几乎