建筑装饰专业特色建设的基本思路

1、建筑装饰专业特色建设的基本思路张春华,薛华培(泰州职业技术学院建筑工程系,江苏泰州225300摘要根据建筑装饰专业特色建设的验收标准和本专业的具体实际,从专业的培养目标出发,提出师资队伍建设、教学体系改革、人才培养质量及社会声誉等方面特色专业建设的具体思路。关键词建筑装饰专业;特色建设;师资队伍;教学;思路中图分类号T U-8,G640文献标识码A文章编号100522909(20040420024204The fundamental thinking of the individuality establishment in architectural decorating specialty

2、ZHANG Chun-hua,X UE Hua-pei(Department of Civil Engineering,T aizhou P olytechnical Institute,T aizhou225300,ChinaAbstract:According to the checking and accepting standard of the individuality establishment in architectural decorating specialty and the spe2 cific reality of it,this article brings ou

3、t the concrete thinking of the individuality establishment in line with the training aim.It com prises constructing the team of teachers,reform ing of the teaching,the quality of pers onnel training and the s ocial prestige etc.K ey w ords:architectural decorating specialty;individuality establishme

4、nt;the team of teachers;teaching;thinking泰州职业技术学院建筑装饰与计算机技术专业(以下简称建筑装饰专业已于2003年12月被批准为江苏省特色专业建设点。对照江苏省高等学校品牌专业、特色验收标准(高职高专专业暂行和本专业的具体实际,即培养学生具有扎实的基础知识和创新能力,给社会提供宽口径的高等工程技术应用型人才,是建筑装饰专业教育的主要培养目标,笔者根据特色专业建设的基本目标和课程体系的设置要求,提出以下几方面建设思路。一、培养目标和基本思路人才培养模式和途径应紧密结合当前社会经济及其发展现状,培养体系中强化培养学生的技术应用能力,加强实践性教学环节,通

5、过产学研一体化的教研手段,促进实践教学动态体系的建立。1.根据以上建设目标与思路制定和完善培养方案首先明确双专科两专业方向的具体培养目标,由相关专业领域专家根据调研报告共同商量具体课程体系和教学大纲的审定。每两年组织一次调研并借鉴以下思路:建筑学院校强调工程技术基础知识课程思路(清华大学建筑学院、同济大学建筑城规学院、华南理工大学建筑学院等,艺术类院校强调艺术素质培养思路(南京艺术学院设计学院、中央工艺美术学院建筑学院等。根据本院学生的综合素质和能力,理清培养的正确思路。2.健全专业指导委员会对专业建设和发展方向的指导作用专业指导委员会由511名建筑装饰专业人员或高级管理人员组成;设主任委员1

6、名,一般由室内设计协会会长或建筑装饰教育专家或高级管理人员担任;设副主任委员2名,其中1名由学院本专业负责人担任,并派1名专业教师任秘书。委员会每年进行年度工作总结(暑假前,每三年换届一次。委员会的主要职责是:根据本地区经济发展需求和行业要求,确定本专业的培养目标;确定专业与上岗有2004年12月第13卷第4期高等建筑教育Journal of Architectural Education in Insitutions of Higher LearningDec.,2004V ol.13N o.4收稿日期2004209226作者简介张春华(19732,男,江苏姜堰人,泰州职业技术学院讲师,从事

7、建筑设计及建筑装饰专业教学研究。关知识能力结构和标准;审定专业教学计划;审定各门课程教学大纲和技能训练大纲;审定专业知识和技能考核的标准及方法;研究教学中出现的重大问题,并及时指导解决;协调管理校内外实习;指导、推荐毕业生就业。专业指导委员会为专业建设注入了巨大的驱动力,发挥了强有力的指导功能,是一种让行业或企业的力量直接参与人才培养全过程的制度性措施,这恰恰是产学研结合办学的精髓所在。发挥专业指导委员会对专业教学和人才培养过程的指导,定期组织专家论证会,每学年教学计划的修改须交由专业指导委员会讨论,并提出修改意见,根据市场需求和反馈毕业生就业的质量跟踪调查制度的信息,完成教学计划的修编和制定

8、课程建设的发展方向,从而促进专业结构调整和人才培养方案的优化。3.产学研一体化建设思路与知名装饰企业(苏州金螳螂、南京柏森、北京东易日盛等合作,提高学生培养质量和教师专业素质。方式有:教师离岗去合作企业锻炼;企业高级设计师组织专业讲座;学生认识实习及毕业顶岗实习;学生暑期社会实践活动等。产学研一体化的长期有效运作有助于教学质量的提高,有利于提高教师研究水平和增加专业实践的积极性,有利于增强学生学习的信心和动力。其中,实训基地的建设应注重:实训基地建设与职业资格证书考点建设并举;实训基地建设与实训教材建设并举;为校内服务与为社会服务并举;学生训练与科技研究并举;政府拨款与社会集资、校内自筹资金建

9、设并举;实训基地的硬件与软件建设、管理体制建设与环境建设并举。并在实训基地功能上强调“五性”,即与泰州地区建筑装饰行业发展的对应性;技术上的先进性;产学研兼容性;“真”与“仿”的结合性;过程的“可视性”。每门精品课程需要12个相对固定的实训基地,使大多数实训项目可在基地完成。二、双师型师资队伍建设方略根据职业教育和建筑装饰专业教育的基本特点,确定双师型(或复合型师资队伍建设的整体架构。第一,师资队伍建设的指导思想和目标:以高等学校教师队伍建设的政策、法规为依据,适应专业改革发展的需要,以全面提高教师队伍素质为中心,着重培养专业带头人和中青年骨干教师,建设一支规模适度、结构优化合理、专业水平高、

10、教学能力强、职业道德好的教师队伍。重点提高专业带头人和主要骨干教师的教学、科研水平和实践能力;同时提高教师队伍中研究生学历的比例,通过内培和外引双向发展,形成合理的职称梯队(金字塔形和年龄结构(花瓶形。第二,增强教师队伍竞争意识和危机感,支持年轻教师攻读相关专业的研究生,并取得职业实践资格证书;鼓励教师和学生参加相关领域内学术研讨会,提高教师自身的理论研究水平和实践能力,并根据各自研究的专长确定其应该胜任的专业基础课和专业主干课,让学生从每位教师的研究领域或职业实践中获取有用知识。引入错位竞争机制,使每位任课教师教学改革意识和质量意识显著增强,从而促进专业建设的整体水平。第三,在此基础上鼓励优

11、秀的双师型教师成立自己的工作室或者相关研究室和商业公司。实现产学研相结合,让学生尽快适应专业社会实践和提供就业场所。第四,鼓励教师晋升高一级的专业职称,为他们创造专业实践和晋升的有利条件。通过与实训基地专家和专业指导委员会的定期交流,邀请相关领域的专家来讲学或定期短训讲座,让教师及学生了解实践操作方法的基本方法和创新思路。第五,中青年专业教师必须到企业或社会上的职业岗位从事一线实践工作时间累计一年以上(三年为一周期,还要取得技术等级证书或注册、执业等资格证书。对达到要求的教师学院给予奖励。凡在外学习或锻炼后返校的人员要执行学成汇报制度:脱产学习半年以上者,要在全院或本系部至少做一次专题讲座,并

12、写出书面汇报;到企业实践者,除作实习报告外,还要写出2万字以上的教材、概念设计方案、案例报告、实践教学课件等。三、以教学为核心,产学研相结合的教学体系改革探索如何处理好教学、研究和实践的关系是众多建筑装饰专业和应用型专业面对的共同难题。笔者认为应建立一个以教学为核心的、产学研相结合的教学架构,从而实现产学研互相促进、相互受益的目标。从这一点来说,专业教学计划的修编也就是专业学术架构的改革。1.教学内容与课程体系改革课程建设宜向一个精干、有活力和具有鲜明特色的方向发展。课程体系的整合是特色专业建设的关键之一,课程体系应以建筑装饰原理与设计和建筑装饰施工与管理为不同课程群,设计与施工两种不同的培养

13、目标把课程分为专业基础平台课程、设计方向课程、施工方向课程三类。其中建筑制图、计算机应用基础、计算机辅助设计、园林与绿化等为专业基础课平台课程。设计方向课程有建筑美术基础、造型设计基础、装饰设计初步、建筑画表现技法、计算机三维建模与渲染、中外建筑与装饰史、计算机图形处理、建筑装饰原理与设计等。施工课程方向有建筑力学与结构基础、建筑装饰材料、建筑装饰构造、建筑设备、建筑装饰工程概预算、工程承包与投标报价、工程建设法规、建筑经济与企业管理、建筑装饰施工与管理等。两个专业方向应在基础平台开设的基础上同时展开。在课程中重点突出核心主干课程(必修课,其他课程归纳为二级专业课(必选、三级专题研究课(选修,

14、避免开设过多的主干课程而造成知识面的重叠和课程结构的松散冗长。主干课程究竟整合到何种程度,既要符合学生素质和接受能力的实际,又要满足教学的基本要求,需由相关课程的任课教师组成负责教学小组,研究和规划课程的内容和衔接问题,最后由专业带头人完成最终课程体系整合,核心主干课程由特色专业建设小组牵头,承担本类课程研究、改革和分配教学任务(包括二级专业课必选课,选修课是有关的专业知识在某一特定方面的深化,或有关的基本原则、知识和方法的具体运用,学生可以根据自己的兴趣自由选择,最终形成毕业设计不同的发展方向。一些选修课可以由外聘教师或其他专业的教师来担任。同时也应在专业基础平台上强化设计类和施工类实训课程

15、。如居住建筑装饰设计实训、公共建筑装饰设计实训、表现技法实训、施工和管理实训、装饰招投标实训、公建施工实训、家装施工实训等。在教学计划中应适当减少公共课的课时(如高数、思想政治课。设计教学是建筑装饰专业的核心之一,设计教学的水平直接关系到特色专业建设的总体水平和声望。如何提高建筑装饰专业的设计教学水平,首先要从设计教学的基本架构着手,即设计工作室的组织方式和运作模式。我们希望能够在这一方面走出一条新的、独特的路子,建立自己的设计教学特色。建筑装饰施工与管理是建筑装饰专业教学的另一重点,施工课程的建设与教师自身的实践经验及与相应施工企业合作程度密切相关,而管理贯穿于整个施工实践过程及前期招投标、

16、监理等过程。针对建筑装饰原理与设计要密切联系当代装饰设计和施工现状,突出实用性,强化实践性教学,紧密结合建筑学和艺术设计专业学科发展趋势,提出针对高职特色的教学过程和改革方向。设计教学组织的通常方法是以年级为单位、以建筑装饰类型为基础。这样的教学模式其实是人为界定的,并没有反映建筑装饰设计教学的本质。具体教师的设计观念和方法的差异,未得到充分和积极利用,我们认为在设计教学中真正有意义的既不是年级的差别,也不是建筑装饰的类型,而是不同教师的设计理念和方法。以此来组织设计教学就是所谓的设计工作室制度。一个设计工作室是集教学、研究和设计于一体的基本单位。与一般设计工作室的架构设置不同,我们的设计工作

17、室不是以某个教师来命名的,而是以研究的领域作区分。结合本系的具体情况我们组织了34个专题设计工作室。以建筑装饰设计为核心,每一个专题设计工作室代表了建筑装饰设计的一个特定的方向,这样的教学模式以达到教学和研究互动的良性循环。要求学生在四年的学习期间要在不同工作室下体验不同学习方式(包括毕业设计。近年来以建筑装饰原理与设计为重点建设课程,以多种教学方式(讲授、多媒体介绍案例、参观优秀设计作品、学习先进商业化公司的设计操作强化其中实践性环节的教学方式的改革,教研室骨干教师通力协作,分别就不同研究专题对课程设计进行分解,再逐步整合成优秀课程,先建设成学院优秀课程,再逐步建成省级一类优秀课程,力争成为

18、部级精品课程。精品课程建设反映以学生实践能力为中心的职业教育理念,课程建设的内容包括:一是课程方案设计:首先设计能力体系;然后根据能力体系设计知识体系。二是精品课程的教师队伍应该由主讲教师与实践教师组成,实践教师最好由相应行业专家或技术人员承担。2.教材建设通过优先选用省部级以上获奖的高职高专教材,以立体教材为主,并参与由高等教育出版社主持的建筑装饰专业教材的编写,在与时代变化相契合的相关课程应采用具有高职特色的、高质量的自编材料,自编教材要根据本地区的特点和行业特征,以本地装饰企业和自然人文资源为依托,作为课程建设的基本环境。教材建设还包括教学参考书建设,实验、实训指导书,实习任务书、指导书

19、,课程设计任务书、指导书建设等。加强专业教材研究,根据实际工程项目编写与当前趋势相关的专题研究教案(如:新材料的研究、节点的研究、渲染软件的研究。3.教学方法与教学管理改革一切以教学为中心,突出学生学习的主体地位,确定重点,营造环境,强调个性,注重根据高职类学生的自身素质来实施教学。而高职的培养目标定位为高技能人才,必然要求强调应用性和实践性强的教学特色。专业课应由有丰富实践经验的相关领域的双师型教师或兼职教师担任。多媒体教学和实践现场或实训室教学对于特色专业建设至关重要,需要专项经费的投入改善教学条件,包括几个方面:专项经费投入增长的情况、施工课程群带头人的引进、实习实训基地的建设、现代教育

20、技能手段的改进和实践教学条件改善等。精品课程的教学方法应灵活多样,以培养学生应用能力、创新能力和综合素质为主,打破传统的教学方式,采用研究式教学法。教学手段要实现现代化,因课制宜,只要是能够提高学生能力的手段均可采用。精品课程的考核方法应多样化,可以是试卷、口试、方案设计、课程论文、装饰实践活动分析等,根据考核项目形成考核方案。考核内容以能力考核为主。另外根据建筑装饰专业艺术性教学课程和实践课程的特点加强实践性教学环节的质量检查和监督。另外,强化教学管理,通过学生评教、同行评教、学院督导组的检查,加强对教学效果的反馈,使教学进入良性发展的轨道;教研室给予教师充分的教学方法和内容自主性。从客观上给予课程大纲和授课计划的指导,在灵活和弹性的基础上保证教学质量,并促进教师教学改革的积极性。强化实训室的建设和管理,逐步健全各种教学硬件建设和更新现有教学设备,逐步实现机房和实训室的开放式管理。四、注重人才培养质量和社会声誉首先,学生要有应用能力相关证书、计算机国家新编一级证书和英语三级全省统考、AT C、Ph otosh op 图形处理等证书。其次,全面推进素质教育,开展职业资格认证考试,使学生在学校教学计划与职业技术考核(室内装饰协会组织的上岗证书考试接轨,强化学生的专业技能合格率。推行“双证”制度即毕业证(学历文凭和职业资格证书并重,调整教学计划,制定各教学阶段和