做一个会偷懒的班主任读后感.doc

1、做一个会偷懒的班主任读后感第一篇：做一个会偷懒的班主任读后感做一个会偷懒的班主任读后感洪燕如一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，没有问题催促学生学习。每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部分开学校回家了，心才会踏实下来。今天，在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下，我反思自己这几年的班主任工作历程，发现每天都是在重复昨天的故事。这一段时间我一口气读完了做一个会?偷懒?的班主任，我欣喜假设狂，我很庆幸自己找到了志同道合的朋友，让我

2、重燃学习、奋斗的热情。 它里面有段话：?很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开场我们的管理方向就错了？?这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开场我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知育自己。只是我们做班主任的不信任，总以为他们分开了班主任就不行。这也让我深入意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。一个人成长的动力于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和鼓

3、励。?是的，对于我的学生们，假如都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以?偷懒?的班主任。?我深入地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才可以到达师生成长的双赢境界。无论是谁，无论面对谁，假如发现错了，假如感觉不对了，?英勇、及时地转变工作思路?是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。第二篇：做一个会偷懒的班主任读后感做一个会偷懒的班主任读后感在外行人看来，小学老师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。这些只是他们的“以为”。身为小学班主任，我切身体会到了老师的不易，从

4、进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中繁忙着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，老师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么老师这么不易？为什么老师这么难当？于是，我在上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了做一个会“偷懒”的班主任，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进展了大改造，就等着下学期实际操作一番。它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：

5、管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开场我们的管理方向就错了？确实，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和鼓励。？是的，对于我的学生们，假如都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。？我深入地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才可以到达师生成长的双赢境界。一、首先是选班干部，加强班干部

6、培训。选择班干部的标准：一要有组织才能，看他周围是否总有一班人；二是要心地仁慈，胸怀开阔、能凭心、凭帮助人、凭能容人，获得威信；三是要头脑聪明、思维敏捷、做事效率高。选择过程，可以先由班主任提名试用，一个月后开展民主测评，确定班干部成员，然后由班长总负责，从纪律、卫生到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会效劳，进展明确分工，落实到每位班干部。每1-2周召开一次班干部会议，由班长主持，可以先围绕进步个人思想道德品质和工作才能选学一篇章，然后每位班干部进展简要的工作汇报和下周工作重点，最后进展批评和自我批评，共同进步。班主任只是旁听，适当点拨。二、制定班级公约与奖惩条例，进展制度管理，强调服从。

7、1、每位班干部责任人，制定各自负责一块的公约细那么，要求全面、详细、详细可操作，然后由全班讨论通过，以后利用班会课在全班进展经常性的学习和熟悉。2、采用加分制，即做了事、对班级做了奉献、学习进步了等进展分级加分，总分将作为评优评先的根据。做了错事，可按情节轻重不等，要求撰写相应字数的认识说明或相关章的读后感，也可以用公益事情或人事来抵偿，但不扣分。此项工作可设班级档案，有专人负责记录。3、强调执行。班级公约的有效性关键在执行，这样才能表达出制度管理的效果。专设纪律执行委员，催促制度的执行、记录。这时的班主任是班干部的坚强后盾，不断在全班进展服从教育，因为服从不仅是一种责任，也是一种意志品质，同

8、时发动全班作班干部的后盾。要跟学生说明，班干部要大胆的开展工作，难免会出现失误，但即使失误了大家也要无条件服从，事后再进展辩论、上述，班干部在工作中的失误，责任都由老师承当，这样班干部才无后顾之忧、大胆开展工作，有自信、有成就感。三、建立全方位放手的机制。它运转良，我们就无为而治；它运转不，我们就会被学生的错误牵着鼻子走，整天为处理学生的问题而疲于奔命。而全员参与，确保管理无死角，培养每一个学生独当一面的才能，既能培养学生的才能，还能促成一个高效运转的集体。一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后可以给自行进展纠正、完善。班主任的各个工作，都可以从中寻找智慧。比方：在集体活动和比赛中，

9、做一个“偷懒”的班主任。学校每学期都会有很多的集体活动和比赛，这时就由班长主持，根据活动和比赛的特点，选出特长生，此时的这位同学就成了班长，他将对本次活动或比赛总负责。从目的确实定到人、财、物的安排，从奖惩制度的制定到详细过程的施行，其他同学将无条件服从。在集体活动和比赛中，班主任仍然只是指导者和协调者。很多普通的同学参与到了班级管理中，既为大家效劳又教育了同学们；既进步了工作才能又增强了主人翁意识，使自己受到了教育。这样，班干部不觉得自己总处于管理者的位置，同学们也不认为自己总处于被管理的地位。班会课的主题内容要贴近学生，把主题分派给各个小组后要确定周次。然后，各个小组分头准备、组织材料等。

10、每堂班会课之前班主任应提早理解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课，写出简案，如需要可制作电脑课件。形式的选择要以全体或绝大局部学生参与、能引起学生兴趣为原那么。让同学们畅所欲言，民主气氛活泼了， 班会课也就成功了。当然每堂班会课后，班主任都要组织学生做总结，引导学生分析p 优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，防止类似缺乏的出现。只有当老师的“懒”了，学生才勤快，学生管理自己的才能、管理班级的才能才高，学生协调自己与别人、自己与集体关系的才能才强。做一个智慧型的班主任，解放老师，解放孩子，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇

11、西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能到达最正确的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。第三篇：做一个会“偷懒”的班主任读后感做一个会“偷懒”的班主任读后感班主任工作繁杂琐碎，千头万绪，常常令我们忙得焦头烂额，疲惫不堪，读了郑学志老师的这本做一个会“偷懒”的班主任，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。这本做一个会“偷懒”的班主任，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统表达“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下

12、“偷懒”名声。全国著名德育特级老师张万祥老师在读过这本书后感慨道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两局部内容令我感触最深，因为我在带我如今这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。我觉得，要“偷懒”，就

13、要让班级管理自主化。所谓班级管理自主化，就是让学生自己管自己，自觉学习，自觉锻炼，自主生活。为此班主任首先应该抓班干部队伍的建立，强化干部队伍的培训，树立干部队伍的威信，刚开场要手把手地教，然后再渐渐放开。另一方面，班主任还要抓典范的示作用，相信典范的力量是无穷的，示的效果是有形的。对于学生身边的典范我们要大树特树，就是要让学生清楚地明白什么是与非，培养他们正确的选项是非观、荣辱观。有了正确的选项是非观、荣辱观，再加上学生干部的互相监视，渐渐的，孩子们就会自觉学习、自主生活了。当然，我们建立人性化的班级制度也很重要。人性化的班级制度能让学生乐于承受它的约束，而假如制度太死、过于严苛，反倒会激发

14、孩子们的抵触心理。尽管教学压力很大，但在班主任工作上，我却觉得越来越轻松，甚至很多时候，我可以丢掉管理者的身份站在一旁静静地看着孩子们有条不紊地做他们该做的事儿。我相信，有了郑学志老师的这本做一个会“偷懒”的班主任作“教科书”，当(谢谢你访问w.wrd.c)我接手一个新的班级时，我有信心做得更！第四篇：做一个会偷懒的班主任读后感做一个会偷懒的班主任读后感很多时候，我们总想管住学生。因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开场的管理方向就错了。读完这本书后，我的感

15、触颇深，尤其对培养学生干部这局部的内容很有触动。一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。学生缺乏自我教育与自我管理才能，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位理论受到锻炼，这也就是我们平时所

16、说的岗位可以锻炼人。很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的时机。让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更地融入这个班级。学生喜欢承受新惹事物，当传统的班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理形式，每个人的积极性都会非常高。在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个指导团队的光芒。第五篇：做一个会偷懒的班主任都说“懒娘带出

17、勤快崽”。我这个懒的班主任，带出来的学生都比拟有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。我喜欢做个懒老师。 做一个“会偷懒”的老师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。课后，作业本收得很整齐放在办公桌上同学们的才能在我有意无意中得到了进步。当然，还有很多地方我做得不够，还得把握由“扶”到“放”这个尺度。 懒有智慧：想当懒老师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位交换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管做一个“会偷懒”的班主任理才能与协调精神，还培养了他们的爱心。 训练有素：做班主任