综合性学习 少年正是读书时

1、.综合性学习 少年正是读书时教学目的1.完成调查问卷2.同学之间找差距3.共同研讨促阅读 学法指导搜集资料法、整理归纳法、交流展示法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时抚慰你。少年正是读书时，让我们一起想方法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境吧？环节二活动准备阅读课本P8790“资料夹中的三那么材料，完成活动和任务。环节三活动实施环节三活动实施1.填写调查问

2、卷请根据自己的实际情况填写课本P88“资料二中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你理解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。老师随笔：注意：指导学生阅读图表时，要注意引导学生通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。指导学生填问卷调查表时，要提醒学生认真对待每一道问题，老实作答。2.同学之间找差距大致程序如下：1小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照87页“资料一中的数据，寻找差距；2小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方。老师随笔：注意：要引导学

3、生对问卷进展科学的统计、分析，用统计数据说话；还可以让学生把本小组的问卷搜集汇总后，用图表的方式呈现本小组的阅读状况。3.共同研讨促阅读古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多珍贵的读书经历，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道，结合课本87页“资料一和89页“资料三的有关内容，搜集一些名人名言、经历和故事。（1） 各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；2合作讨论、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相进步。老师随笔：注意：专题讨论会的组织，由学生自主完

4、成；注意指导学生正确援引非连续文本资料，特别是不直接援引图表时，要用准确的语言表达图表的意思。4. 交流与讨论怎样对待“读文和“读图？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何对待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？可引证身边名人的观点，开展班级内的讨论交流。有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地呈如今人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风气持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读程度的低下，得不偿失。电子书

5、具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的开展势头和宏大的开展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲光阴，那种惬意也是无可取代的。环节四活动展示1.完本钱次综合性学习活动的任务。2.将学习成果搜集起来，整理好，放入本次活动档案袋，如阅读笔记、讨论记录、发言提纲、自己的活动方案、作文、评价表等。教学反思同学们通过这次综合性学习活动，更多地理解了读书的有关知识，加深了对“少年正是读书时的感悟，陶冶了性情，进步