北师大版小学语文三年级下《一亲情：奶奶最喜欢的铃儿》赛课获奖教案_0

1、奶奶最喜欢的铃儿教学设计 老师：孩子们，奶奶最喜欢的铃儿这篇课文出自亲情这个单元，文中的字里 行间溢满了浓浓的亲情。 奶奶爱冬冬， 冬冬爱奶奶， 现在就请你们跟我走 进这篇课文吧！ 首先我们来熟悉一下上节课理解的词语宝宝。 学生读词语。 老师：很好，这节课，我们继续深入学习奶奶最喜欢的铃儿 。请同学们打开 书，我请一位同学给大家读一读课文的一、 二两个自然段， 其他同学思考： 从这两个自然段里边你读懂了什么？ 学生读课文。 老师：真好，谁来说一说？ 学生：我读懂了两点： 一个是冬冬每个星期六早晨都会去看望奶奶， 并捎去爸爸 妈妈的问候； （板书：冬冬 ）另一个，我还读懂了奶奶非常喜欢冬冬，因为

2、 每次一到奶奶家，奶奶你就会给她烤一片热乎乎奶油面包，并撒上砂糖、 肉桂什么的。 学生： 我还读懂了冬冬很喜欢帮奶奶擦一遍奶奶收藏的铃儿。 学生： 从“每个星期六， 都要”这几个词，我读懂了冬冬去看奶奶是不间断的。 “总是”说明奶奶非常喜欢冬冬，而且“撒上砂糖、肉桂什么的”这个就 是在更细致的说喜欢冬冬， 这也能够看出冬冬在奶奶心中的位置是非常高 的。然后冬冬吃过面包，再帮奶奶干一些力所能及的事，就是擦铃儿。 老师：我从这几个同学的回答中听出来了， 这两个自然段就是让我们领悟， 奶奶 和冬冬之间一个字（爱） ，就是爱冬冬，同时也让我们体会出冬 冬（爱）奶奶。 那老师让大家找一找，一、二自然段中

3、，你通过哪些词感受到这份爱了。 学生：他每星期六早晨，都要去看奶奶。 老师：哪个词？ 学生：都要。 老师：快点点上！说得真好！ “都要”说明了什么？ 学生：不间断。 老师：对，就是不间断。老师要问一下，下雨了去不去？刮风了去不去？哎呦， 肚子疼了去不去？为什么呀？因为 （冬冬爱奶奶） ，如果他不去， 奶奶会怎样啊？ 学生：伤心 想念 寂寞 担心 老师：对，担心冬冬为什么没来啊 ?冬冬怎么了？孩子们，就从这些词语中，我 们感受到了奶奶和冬冬他们心里边的这份爱。 所以这篇课文从属于我们的 单元主题是（亲情） 。好，请用心的把它写在课题旁边。是这份 浓浓的亲情。 好，刚才同学们都提到了冬冬吃完奶奶烤

4、的这个香的不得了的太好吃的面 包后，他为奶奶做了一件事，什么事？ 学生：他把奶奶收藏的铃儿擦一遍 老师：每星期六都会擦一遍， 为什么呀？就擦一遍得了呗？为什么每星期六都擦 啊？ 学生：只这周六擦的话，铃儿下周又脏了 学生：不只奶奶喜欢铃儿，冬冬也喜欢铃儿 学生：我觉得冬冬关心奶奶，帮奶奶干一些家务活。 老师：因为冬冬不擦的话奶奶就要自己擦， 因为奶奶喜欢铃儿， 所以冬冬每次去 都要擦。（板书：擦）这就引出了这个故事 （奶奶最喜欢的铃儿） 。 请一名同学从 3 读到 12 自然段，我们听听奶奶都有哪些铃儿，其他同学 拿笔，边听边把你找到的奶奶有哪些铃儿圈出来。 生读课文 老师：听他读的过程中有没

5、有问题？现在说吧，奶奶都收藏了哪些铃儿？ 学生：有手摇铃、珍珠铃儿、小圆铃儿、大铃儿、小铃儿、发亮的铃和古旧的铃 儿、上了漆的铃和没上漆的铃儿。 老师：哦，就在他回答的时候， XX 给了他一句话，说后面还有很多。那么老师 就要问大家一个问题了，这么多的铃儿作者是怎么写的？ 学生：把冬冬问得仔细的或奶奶平时比较喜欢的具体的写， 把奶奶不太注意但是 也很喜欢的铃儿就是概括一下，像大铃儿、小铃儿什么的。 老师：真好，孩子们，从他的发言中让我们知道了作者写这么多的铃儿，不是大 铃儿、小玲儿、发亮的铃儿、古旧的铃儿全都给写了，而是用作文课老师 教给大家的有详有略的方法写，快把（有详有略）写在书边上。这就

6、是作 者传达给你们的一种写作方法， 你们在写作文的时候也有好多要写的， 能 每一个都具体的写吗？不用， 只要找代表性的有特点的来写， 要做到 （ 有详有略）。 老师再追问大家一个问题，作者为什么要先写手摇铃儿？ 学生：这应该是奶奶比较喜欢的， 在第 6 自然段说“它的确让我想起很多美好的 时光”. 老师：有补充没？ 学生：因为这是奶奶当老师时用的铃儿， 把它写在前边它能让奶奶想起很多高兴 的事。 老师：也就是这些铃儿有特点，有意义，能让奶奶想起很多美好的事情，这手摇 铃儿还让我们知道了奶奶以前当过（老师） 。 老师：那为什么冬冬又猜珍珠铃儿、 小圆铃儿呢？珍珠铃儿、 小圆铃儿怎么样啊？ 学生：

7、可能因为它特别漂亮吧，奶奶可能最喜欢它。 学生：我觉得小圆铃，它应该是比较精致。 老师： 还有吗？快看第 10 段。 学生：因为小圆铃声音特别好听。 老师：看老师，手摇铃儿能够让奶奶想起很多美好的时光，珍珠铃儿，贵重啊， 小圆铃儿声音真好听， 你看作者在描写这三个铃儿的时候， 分别抓住了铃 儿的什么（特点）来写，快注在旁边。所以以后你们写作文的时 候，也要抓住特点来写。这样文章才能显得具体生动。 老师：那么，奶奶就这三个铃儿吗？你从哪知道还有很多？ 学生：我从 11 自然段看出来了，他有一句话是“里面有大铃和小铃、发亮的铃 和古旧的铃，上了漆的铃和没上漆的铃， ”这大铃多了，小铃也多了，这些

8、都是概括性的，他们特征相同，能够说出好多好多种铃儿。 老师：所以作者就怎样写？ 学生： 略写。 老师： 我请三位同学一个读旁白，一个读奶奶，一个读冬冬，把这几个自然段 读一下。 学生读课文。 （掌声 ） 老师：冬冬都快要急死了，他猜了手摇铃儿、珍珠铃儿、小圆铃儿 可奶奶最 喜欢哪只铃儿呢？快来读一读 13 段。 老师：说吧，奶奶最喜欢什么铃儿？ 学生：每星期六早晨冬冬按响的那只门铃。 学生齐读课件。 老师：也就是让我们感受到了那么多奶奶珍爱的铃儿， 而奶奶最喜欢的是 （ 冬冬每个星期六早晨按响的那只门铃） ！ 我再问，那个，就是那个门铃吗？实际上是（奶奶最喜欢冬冬，因为 奶奶爱的是冬冬）。好了

9、这段话同学们一下就读明白了，这段话中你读出 作者在写法上有什么特点了吗？ 学生：先写奶奶的动作“一把揽在怀里，紧紧地搂着她” ，然后就说了。 老师：老师也特别喜欢你， 发言太好了！ 看这段话中有没有表示动作的词呢？自 己圈在书上。 学生：揽、搂、说 老师：读前半句，让我听出那个动词。 学生读。齐读。 老师：“奶奶紧紧地搂着她说”为什么用“紧紧” ，你感受到了什么？ 学生：我通过“紧紧地”懂得了奶奶特别特别的喜欢冬冬，好像给了冬冬一个特 别大的拥抱一样。 老师：对于他的发言老师特别认可。我可能就这样一下，大家就觉得 XX 真好， 和老师拥抱了。如果我紧紧地拥抱，就说明我特别的激动，我特爱他，我

10、特别的喜欢她，明白这紧紧了吗？快画上三角，你在写作文的时候也用该 用上这样的词语，因为他表达了一种情感。好了，刚才我们说了，前边先 写动作，那后边这是写什么 对（语言） 。 课文每个自然段都在教我们怎样写作文，在这个自然段，我们又学会了能 够先写动作，再写语言。 老师：哦，冬冬听了奶奶的话，会怎样想，怎样说，又会怎样做呢？快读 14 自 然段。 老师：这段为什么也用“紧紧”啊？ 学生：因为冬冬也喜欢奶奶啊！ 老师：这个老一小就用这铃儿牵挂着，其实牵动的是这份亲情，这份浓浓的爱。 这篇课文让我们感受到了奶奶爱冬冬， 冬冬爱奶奶。，同时，我们也学到了 很多的表达方法。 老师：好下面我们再来读读刚刚学过的一首诗游子吟 。 孩子们，学完了亲情的这篇文章，对这首诗又有了怎样的理解呢？我们每 天都在父母的关爱中成长，想一想：我们如何回报他们的爱？ 学生：我想好好学习 长大考上大学，将来很有前途。 学生：晚上我帮妈妈揉揉肩捶捶背，缓解一