第三章物质构成的奥秘(沪教版)

1、 第三章 物质构成的奥秘（沪教版）第二节 构成物质的基本微粒第1课时 分子和原子 淮安市文通中学化学组 施捷一、 教学目标知识与技能：（1）知道分子、原子都是构成物质的基本微粒。（2）知道在化学反应中，分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。（3）理解分子和原子的相同点、不同点。过程与方法：（1）通过虚拟实验来探究化学反应的实质和分子的构成,引导学生多角度、多层次地观察和分析问题。（2）通过真实的图片和事实,认识到分子、原子的真实存在,揭示分子和原子的性质。情感态度价值观： 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神，形成物质的性质是由微粒的结构性质决定的观念。二、教学重点 知道

2、在化学反应中，分子可以分解成原子，原子可以结合成分子，理解分子和原子的相同点、不同点。三、教学难点 化学反应的实质。四、教学方法、手段 投影直观教学法。五、教学用品 白醋，酒精，水，试管，胶头滴管，烧杯。六、教学过程引入：讲台上放的是老师从家中厨房带来的三种液体，它们中有水、酒精、白醋。哪位同学能用最简便的方法鉴别它们？学生回答并让学生操作。提问：同学们能否从微观的角度来解释这种鉴别方法的依据呢？回答：微粒是不断运动的。补充：构成物质的微粒不同，基于这两点可以鉴别这三种物质。提问：现在甲型H1N1流感非常猖狂，同学们每天都需要测量体温，请同学们再从微观的角度解释测量体温时，水银温度计里的汞柱为

3、什么会上升呢？回答：温度升高，微粒间的空隙变大。 过度：水、酒精、白醋、汞由什么微粒构成的呢？本节课我们学习构成物质的基本微粒。构成物质的基本微粒有哪些呢？请同学们阅读课本P63图3-6以上内容。小结：通过科学家长期研究证明，构成物质的微粒有，分子、原子和离子。这节课，我们就和大家一起先来认识其中的两位朋友-分子和原子。展示：学习目标展示：水分子图片。假如你是一个微粒，你跳入水中，你观察到了什么？回答：微粒间有空隙，微粒在不断运动。讲述：指着水分子模型图说像这样的微粒我们称为分子。设问： 有的同学不禁会问，老师，分子确实存在吗？分子能看到吗？好，我先给你介绍一种最高级的显微镜-展示：扫描隧道显

4、微镜，扫描隧道显微镜可以把物质放大几十万倍甚至更大。展示：拍摄的的苯分子图片。提问：根据这张图片，你可以获得哪些信息呢？ 提问：它是放大几十万倍后才拍摄到的图像，说明分子具有什么性质？引导：这是一张图片，如果将来你有机会亲自通过扫描隧道显微镜观察苯分子，还会看到什么现象呢？回答：（学生回忆微粒的基本性质后给出）苯分子在不断的运动。 提问：我们常将自己所学的知识说成是大海中的一滴水。那么，一滴水含有多少个水分子呢？学生先猜展示：一组数据，让学生自己算。讲述：哇！好多个0呀！我们发现一滴水和一个水分子相比体积是多么庞大呀！我们也可以说，我们现在所掌握的知识恐怕也就相当于大海中的一个水分子。讲述单个

5、分子很小，我们肉眼无法看到，但是大量的分子聚集在一起就构成了我们所能看到和感受到的物质。投影：分子是构成物质的一种微粒。投影：给出常见的由分子构成的物质。如：并给出分子模型。提问：液态氧由什么构成？氧气变成液态氧是什么变化？投影设计情景： 我们知道电解水可以得到氢气和氧气。氢气可以燃烧、氧气可以支持燃烧而水却可以灭火。质疑：为什么不同的物质会有不同的性质呢？引导分析！：宏观上，是因为它们的物质的不同，微观上呢？我们看一下。对了，物质宏观上的性质差异，要从它的微观组成角度上分析。多媒体：（慢慢分析，从物质的化学性质不同到物质的不同，再到分子的构成不同）。水是由大量的肉眼看不到的水分子聚集而成；同

6、理氢气是由氢分子聚集成；氧气是由氧分子聚集而成 。分析得出物质的化学不同，是因为物质的不同，物质的不同又是因为构成它们的分子不同。因此物质的化学性质从微观上将应该有什么决定呢？课件展示：构成物质的分子不同，物质的化学性质不同！总结分子的基本性质。过渡：分子很小，分子可不可以再分呢？分子分成什么呢？课件展示提问：原子可以构成分子，原子可以构成物质吗？提问：那么哪些物质是由原子直接构成的呢？回答：常见的金属及稀有气体等都是由原子直接构成的。如：提问：原子是构成物质的一种微粒，因而具有微粒的一般性质。你猜想下，原子有哪些性质？ 多媒体：好，我们再通过观察视频来看他说的对不对。讲述：原子很小，但是现代

7、技术却可以操纵原子，图中的“中国”两字就是我国科学家通过操纵原子得到的最小汉字。 过度：通过上面的学习我们知道，分子、原子都是构成物质的微粒，都具有微粒的一般性质。那么它们之间有什么联系和区别呢？分子很小，还可以再分吗？讲述：请大家带着问题，仔细观察电解水的微观示意图。讲述：为了更好的观察和理解这个过程，我们用一静态的图片来进行交流和讨论。交流讨论1：分子是由什么构成的？ 化学变化中分子是否可分？ 结论：分子由原子构成； 化学变化中分子可以分解为构成它的原子；过度：化学变化中分子可以再分为原子，那么原子有没有再分呢？交流讨论2：化学变化中原子有没有再分？ 结论：在化学变化中， 不可再分。 是化

8、学变化中的最小微粒。 继续从微观角度看，化学变化前后， 和 ，没有发生改变。过度：化学变化原子种类没有变化，那么分子种类有没有变化呢？交流讨论3：化学变化前后分子种类是否发生了改变？回答：提问：从中，你可以获得化学变化的实质是什么吗？结论：化学变化的实质是原子之间的重新组合！讲述：通过电解水一个实验得出了电解水的实质是水分子分成氢原子和氧原子，每个氢原子构成个氢分子，每个氧原子构成个氧分子。实际上，在大量的科学实验中都得到了证实：在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新分子。讲述：通过上述的学习，你对这两位朋友有什么评价？我会判断：通过判断正误，辨别概念。小结：通过对这两位朋友的接触，同学

9、们对他们有什么样的认识？我会总结：请学生分组讨论分子和原子两种微粒有哪些共同点、不同点和它们之间又有哪些联系，并交流讨论结果我会应用：体现学以致用总结布置作业：板书设计 分子和原子教学设计说明一、教材分析与教材处理1教材的地位与作用学生在前面两章的学习中，通过观察和探究身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势，本章的第一节从身边的现象和简单的实验入手，通过想象进入微观世界，建立物质由微粒构成的基本概念。本节课将一般的微粒具体化为构成物质的基本粒子（分子、原子）通过形象的描绘、宏观与微观的对比

10、、数据的量化、真实的图像、图文并茂的画面，使学生认识分子和原子，从微观的角度巩固和加深对物理变化和化学变化的理解，也为今后学习质量守恒定律奠定基础。 2教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：知识与技能：（1）知道分子、原子都是构成物质的基本微粒。（2）知道在化学反应中，分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。（3）理解分子和原子的相同点、不同点。过程与方法：（1）通过虚拟实验来探究化学反应的实质和分子的构成,引导学生多角度、多层次地观察和分析问题。（2）通过真实的图片和事实,认识到分子、原子的真实存在,揭示分子和原子的性质。情感态度

11、价值观： 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神，形成物质的性质是由微粒的结构性质决定的观念。3教学重点、难点本节课的教学重点是知道分子、原子都是构成物质的基本微粒。在化学反应中，分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。难点是分子的构成和化学反应的实质二、教学方法和手段 教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。我确定了模型教学，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于观察、善于思考的能力，再以多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生学习充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。多种方法互相穿插、

12、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。 三、教学程序 本节课的教学流程为：创设情境引入新课展示目标虚拟演示走近分子结构分析走近原子观看视频，图形模拟揭示分子、原子关系通过我会判断，我会总结，我会应用等板块将知识巩固和提升。具体过程如下： 1创设情境引入新课展示学生非常熟悉的厨房中的三种常见物质，白醋，白酒和水，让学生用最简便的方法鉴别，既培养学生的动手能力，又可以复习微粒的性质（微粒不断运动），通过提问学生水银温度中汞柱为什么上升，既关注了社会热点，又激发了兴趣。2展示目标让学生知道本节课所要学习的内容和所要达到的能力。3走近分子：发挥

13、学生的想象力，让他们走进虚拟世界。假想你是一个微粒进入水中， 会看到什么？图文并茂，既提高了想象力，又能复习旧知识，从感观上认识具体微粒（水分子），通过实验和展示图片让学生知道分子是确实存在的。让学生猜一滴水中水分子的数量，引发认知冲突，通过计算并让学生体验一滴水中分子数量之多，让学生从巨大的数字中体会分子之小。展示图片让学生知道哪些物质是由分子构成的。不同种物质是由不同种分子构成的。通过让学生分析氧气和液氧的构成说明物理变化中分子不变。4走近原子：通过提问分子很小，分子可以再分吗？说明分子是由原子构成的，由于学生初次接触只能说明常见分子构成，通过提问原子可以构成物质？说明原子也是构成物质的一种微粒。通过归纳让学生知道哪些物质由原子构成，并举例说明，为突破难点做铺垫。5揭示分子和原子间关系：播放视频并且用静态的图片进行交流与讨论让学生自己归纳电解水的实质，让学生能力得到发展并培养学生合作学习精神。归纳分析出化学反应的实质：化学变化中分子分成原子，原子重新组合成新分子。以及分子原子的区别，化学变化中分子可分，而原子不可分。6知识的巩固和提升：通过“我会判断”、“我会总结”、“我会应用”对所学知识进行巩固和应用，提高学生的解题能力。四、评价反思苏