特色学校建设——价值取向与实践策略(胡方)

1、重庆市教育评估院重庆市教育评估院 胡方胡方特色学校建设特色学校建设 价值选择与实践策略价值选择与实践策略（一）何谓（一）何谓“特色特色”1.1.“事物之独特胜处曰特色事物之独特胜处曰特色” 2.2.“特色特色”的辩证认识的辩证认识有与无有与无强势与弱势强势与弱势时空时空互补互补一、对特色学校的基本认识一、对特色学校的基本认识 重庆：城市宣传片重庆：城市宣传片WE LIKE IT HOT!WE LIKE IT HOT! Hot:Hot:热、辣、性感、时髦热、辣、性感、时髦重庆的火锅很重庆的火锅很hothot，重庆的天，重庆的天气很气很hothot，重庆美女更，重庆美女更hothot！总之，重庆就

2、是很总之，重庆就是很hothot！”1.特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。观念引领教育思想逻辑起点本校实际过程特征长期的办学实践形成风格独特、稳定的办学风格产生成果优秀的办学成果（二）何谓特色学校（二）何谓特色学校 路长全：路长全： 品牌的两极法则：品牌的两极法则： 高度制造高度制造“第一第一”， 角度构建角度构建“唯一唯一”！2. 特色学校建设定位特色学校建设定位独特性：独特性：个性鲜明，深刻地反映学校特点个性鲜明，深刻地反映学校特点书法、阅读：书法、阅读：兴隆学校兴隆学校汇汇龙小学龙小学松松

3、庄小学庄小学3. 特色学校的特征特色学校的特征优质性：以学生质量为归宿优质性：以学生质量为归宿1916 .唐山路矿学堂唐山路矿学堂.茅以升茅以升.康奈尔大学康奈尔大学.免试免试.2006年年.4073号小行星号小行星.瑞安中学星瑞安中学星.王季王季思思北京二中北京二中.刘绍棠从维熙韩少华舒乙刘绍棠从维熙韩少华舒乙价值选择：为什么要建设这样的特色？价值选择：为什么要建设这样的特色？中国基础教育什么多了，什么少了中国基础教育什么多了，什么少了?成人控制太多，个人兴趣太少成人控制太多，个人兴趣太少规定内容太多，自主学习太少规定内容太多，自主学习太少标准答案太多，发散答案太少标准答案太多，发散答案太少

4、学科知识太多，人文素养太少学科知识太多，人文素养太少学习时间太多，体育锻炼太少学习时间太多，体育锻炼太少纸笔训练太多，体验探究太少纸笔训练太多，体验探究太少性别同一太多，差异教育太少性别同一太多，差异教育太少一个第一：健康第一一个第一：健康第一一个核心：道德人格一个核心：道德人格三个基础：身心健康，三个基础：身心健康， 走向社会，终身走向社会，终身学习学习三个重点：社会责任感，创新，实践三个重点：社会责任感，创新，实践培养什么样的人：育人为本培养什么样的人：育人为本稳定性：稳定性：较长时期内起作用并得到社会认可较长时期内起作用并得到社会认可整体性：整体性：在课程、教学、管理等方面得以体在课程、

5、教学、管理等方面得以体现现发展性：发展性：与时俱进，根据社会发展、学校发与时俱进，根据社会发展、学校发展适时升华展适时升华-自主能力；自主能力；-好奇心、想象力与兴趣保持能力；好奇心、想象力与兴趣保持能力；-思辨能力（思维能力，辩证能力）；思辨能力（思维能力，辩证能力）；-洞察、判断与选择能力；洞察、判断与选择能力；-探究、研究能力；探究、研究能力；-创造、创新能力；创造、创新能力；-抗挫与坚持能力；抗挫与坚持能力；-数字化学习能力；数字化学习能力；-国际视野、跨文化交流与合作的能力国际视野、跨文化交流与合作的能力 ；-协调与领导能力协调与领导能力。附：附：强健的体力。强健的体力。未来社会所需

6、的核心能力未来社会所需的核心能力 知识社会的高端、领衔的产业或领域： 第一，与网络和数字技术（信息化技术）联系密切的产业或领域； 第二，与“新生物学”联系密切的产业或领域；第三，高效、环保、新型的能源产业或领域；第四，高新材料产业和以高新材料产业做重要支撑的数字化高端装备制造产业；第五，与立体化的、数字化的未来军事力量建设有密切联系的产业或领域；第六，以高新技术作支撑的环保产业或领域；第七，与太空科学、地球科学联系密切的产业或领域；第八，与“服务于知识社会的金融体系”联系密切的产业或领域； 第九，以人类普世价值观为基础的文化创意产业或领域；第十，面向世界的、面向未来的、以能力培养为核心的教育产

7、业或领域。面向未来的特色选择面向未来的特色选择局部与整体局部与整体发展与稳定发展与稳定 创新与继承创新与继承 内力与外力内力与外力 走好每一步走好每一步4. 特色学校的理解辨析特色学校的理解辨析（一）（一）特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动学校变革活动学校变革是一个过程，包括学校变革是一个过程，包括“一套由学校成员主持的一套由学校成员主持的有计划的系统活动，改善学校教学及组织的过程，以有计划的系统活动，改善学校教学及组织的过程，以解决学校的困境及问题，在个人、小组及学校层面上，解决学校的困境及问题，在个人、小组及学校层面上，

8、可发挥最大运作效能可发挥最大运作效能” 科技改革科技改革 第一级改革（第一级改革（First-Order Change） 学校文化改革学校文化改革 第二级改革（第二级改革（Second-Order Change）二、对特色学校建设的基本认识二、对特色学校建设的基本认识 1 学校文化变革是特色学校建设的关键学校文化变革是特色学校建设的关键 u统率全局（学校的灵魂）u界定组织角色u培育核心竞争力：唯升学率、唯人才（二）（二）学校文化学校文化变革是特色学校建设的关键变革是特色学校建设的关键2 学校文化传统是特色学校建设的条件与基础学校文化传统是特色学校建设的条件与基础3 学校文化建构是特色学校建设成

9、功的标志学校文化建构是特色学校建设成功的标志三、特色学校评估的要素分析三、特色学校评估的要素分析评估原则评估原则特色理念特色理念办学理念办学理念特色特色规划规划特色实践特色实践校本校本管理管理校本课程校本课程课堂教学课堂教学特色特色保障保障特色师资特色师资教研科研教研科研特色成果特色成果学生发展学生发展教师发展教师发展特色特色环境环境学校发展学校发展评估标准架构评估标准架构评估方法模型评估方法模型DOD评估模型：评估模型：Triangle分析分析 九龙坡区高中评估报告九龙坡区高中评估报告（一）（一） 诊断策略诊断策略 SWOT（图图）四、特色学校建设策略解读四、特色学校建设策略解读 学校的内部

10、条件学校的内部条件 学校的外部环境学校的外部环境 学校的优势（Strength） 学校有优良的传统学校有现代化的硬件设备 学校的机遇（Opportunity） 学校自主权扩大学校人事和分配改革政策出台教育资源重新配置 学校的劣势（Weakness） 教师队伍结构不够合理教学观念陈旧落后 学校的风险（Threat） 办学主体多元化引发激烈竞争家长和学生对优质教育资源的自主选择杨家坪小学杨家坪小学 :立字立人立字立人（一）（一） 诊断策略诊断策略 SWOT（图图）三、特色学校建设策略解读三、特色学校建设策略解读 学校的内部条件学校的内部条件 学校的外部环境学校的外部环境 学校的优势（Strengt

11、h） 学校有优良的传统学校有现代化的硬件设备 学校的机遇（Opportunity） 学校自主权扩大学校人事和分配改革政策出台教育资源重新配置 学校的劣势（Weakness） 教师队伍结构不够合理教学观念陈旧落后 学校的风险（Threat） 办学主体多元化引发激烈竞争家长和学生对优质教育资源的自主选择杨家坪小学杨家坪小学 :立字立人立字立人u学校创办情况u学校发展的历程u学校历任校长情况u学校特色名师情况u学校校友风采展示u学校校训、校风、教风、学风、办学目标的传承与演变情况u校歌、校徽、校旗、校标、校报、校刊等的沿革情况 u学校独特的课程与教学资源 u学校独特的制度与文化传统的资料或情况 u学

12、校独特的气质与风貌的资料或说明 u学校各种著名教育与成才故事 三、对特色资源的调查与分析巴县中学石新路小学：科技教育特色石新路小学：科技教育特色教师教师喜欢的特色活动喜欢的特色活动 学生喜欢的特色活动学生喜欢的特色活动校训：崇实立新校训：崇实立新学校特色是学校长期积累所形成的，学校特色是学校长期积累所形成的， 是学校传统的重要是学校传统的重要组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思，回到学校的历史

13、文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。想和文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。（二）文化传承策略文化传承策略蜀都中学蜀都中学: 红色蜀都，善美人生红色蜀都，善美人生学校特色是学校长期积累所形成的，学校特色是学校长期积累所形成的， 是学校传统的重要是学校传统的重要组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，并

14、由此形成鲜明的学校特色。想和文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。（二）文化传承策略文化传承策略蜀都中学蜀都中学: 红色蜀都，善美人生红色蜀都，善美人生学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提供了一种思路。供了一种思路。（三）转化策略（三）转化策略

15、人民路小学人民路小学: 共享教育共享教育木洞中学木洞中学: 平民的，才是人民的平民的，才是人民的学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提供了一种思路。供了一种思路。（三）转化策略（三）转化策略 人民路小学人民路小学: 共享教育共享教育木洞中学木洞中

16、学: 平民的，才是人民的平民的，才是人民的特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于创新，使学校特色不断得到发展。创新，使学校特色不断得到发展。（四）发展策略（四）发展策略 渝中区民生路小学渝中区民生路小学: 绿色教育，应该是一种生命的颜色绿色教育，应该是一种生命的颜色合川凉亭子小学：齐步走，永向前合川凉亭子小学：齐步走，永向前特色学校建设是继承与创新

17、相统一的产物，既要把学校特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于创新，使学校特色不断得到发展。创新，使学校特色不断得到发展。（四）发展策略（四）发展策略 渝中区民生路小学渝中区民生路小学: 绿色教育，应该是一种生命的颜色绿色教育，应该是一种生命的颜色合川凉亭子小学：齐步走，永向前合川凉亭子小学：齐步走，永向前特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究，特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究

18、，强调研究的主动性。也就是说，特色研究不是外在强强调研究的主动性。也就是说，特色研究不是外在强加的、被动接受的，而是学校主动为了适应社会的需加的、被动接受的，而是学校主动为了适应社会的需要，为了自身发展的需要，有目的、有计划、有针对要，为了自身发展的需要，有目的、有计划、有针对性地进行的探索和研究，是学校办学自主性的充分体性地进行的探索和研究，是学校办学自主性的充分体现。现。（五）主体策略（五）主体策略江南小学江南小学 : 我为江南小学建言献策我为江南小学建言献策沙坪坝区莲光小学沙坪坝区莲光小学: 映日荷花别样红映日荷花别样红特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究，特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究，强调研究的主动性。也就是说，特色研究不是外在强强调研究的主动性。也就是说，特色研究不是外在强