盘古开天地教学四教学案例反思

1、盘古开天地教学四教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于盘古开天地教学实录四_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！师：我们每天生活在这个美丽的世界上，你有没有想过我们这个美丽的世界是怎么来的？生：是人们创造的。生：盘古创造的。师：我国是一个具有五千年历史的文明古国，在上古时代，流传着关于天地从何而来的神话故事，想知道吗？出示课件，观看动画?盘古开天地?，生读课题。师：还想看吗？这个故事就在我们的书中，请翻开课本读读这个故事。读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。学生自由初读课文。师：读了这个神话故事，你知道我们这个世界最初的样子是怎样的吗？生：天地不分生：黑暗生：混沌一片生：

2、没有太阳、月亮，没有天、地。师：是混沌一片，读读这个词。生读词。师：想象一下，混沌是什么样子？生：乱，看不清。师：假设我们就生活在这个混沌的世界之中，你又会有什么样的感觉？生：害怕。读这一段第一句话。生：无聊。读这一段第一句话。生：孤单。读这一段第一句话。生：呆不住。读这一段第一句话。师：在这个世界中你会孤单、难过，请你也用这样的感觉读一读。生齐读第一段。师：在这混沌之中，孕育出了一位名叫盘古的巨人，他一直睡了十万八千年，这天，睡了四万八千年的巨人盘古醒了，他和我们一样，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地。随机板书：盘古开天地师：盘古是怎样开天地的呢？再读读课文。学生自读课文。师：盘古醒来后

3、作了什么？生：劈开天地。师：随着一声巨响，你的眼前出现了出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：这时，你的眼前出现了什么？生读句子。师：你有什么感觉？生：美丽、清爽。生读句子。师板书：劈开师：盘古用他的大斧子把这个世界给劈开了，从此世界游乐天和地，盘古又做了什么？出示盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。读句子。师：头顶着天，脚蹬着地是怎样的？生做动作。师：你来做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你感觉怎样？生：累。生：吃力。生：头、手很酸。师：这个时候，你来读读这句话。师：我感觉到了盘古脖子很酸了，我感觉到了盘古脚很痛了，我感觉到了盘古快要撑不住了此时此刻的盘

4、古在想些什么呢？生：为了后代我不能放弃。生：假设放弃了，天地又会混沌一片。师：但这些都动摇不了盘古心中坚决的信念，一万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：十万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：五十万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百万年过去了生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。师板书：撑开师：盘古接下来又做了什么？生自由读第五段。课件出示：四季的风/飘动的云/隆隆的雷声/辽阔的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草树木/滋润万物的雨露/指读这些词组。师：请大家闭上眼睛，想象一下，这些都是我们的

5、老祖宗盘古用他的整个身体创造的。师范读第四自然段师：你们想不想去读读这个美丽的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。生读第四自然段。师生对读。师：此时此刻，此情此景，你又想对盘古说些什么？生：你太伟大了！生：你真了不起！生：谢谢你，创造了这个世界。生：我们一定会记住你的。师：千言万语都化为一句话：出示人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。生齐读。师板书：创造师课件出示填空：每天清晨，生拿出作业纸填空。师生交流，配乐朗读。师：盘古开天地这个神话是中国关于世界怎么来的说法，在西方国家又是怎样的呢？师出示课件介绍。师：你对这个世界怎么来的又有什么新的想法呢？附板书：开劈开盘古

6、撑开 天地创造第二课时课前热身学生自己组织游戏对对碰：头摇摇头；手拍拍手；对反义词：睡-醒；黑暗-光明；漆黑-亮堂；分-合；清-浊；轻-重；上升-下降；升高-下沉；高-矮师：我发现同学们今天的状态特好！时间差不多了，我们准备上课吧！一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习?盘古开天地?。谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是混沌一片的。板书：混沌那你们如今看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们如今看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再

7、象以前那样混沌了。师：那用一个词说就是非常美丽！板书：美丽2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说如今的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？师：诶？我发现大家想理解的都和一个问题有关，那就是神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？是吗？这也是今天咱们要学习的内容！板书：创造二、情境创设，深化学文1、感受盘古开天地的神奇。师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？如今我们进入了光阴隧道，音乐起回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有

8、一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。音响：爆裂、折断、熔岩滚滚怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：这么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。师：呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还有吗？生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。师：还有谁想说？生：我仿佛看到了那个宇宙的大鸡蛋碎掉了！师：噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？翻开书。哪里写到盘古劈开天

9、地的情形呀？哪个自然段？生：第二自然段！师：是这个自然段吗？课件出示第二自然段内容生：是！师：你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？生：能！师：自己先试一试！可以读出声来，没关系！生自选自读师：谁想来试试？生：我想选第二句话。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：盘古可是一个大巨人呀！他就抡起大斧头，你再试一试！生：他就抡起大斧头师：再用力一些生：他就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：怎么劈的？生全班：猛劈过去！师：连起来再试一次！生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：有进步了，跟我读一个词好吗？抡起生：抡起学生跟读两遍师

10、：全班读生齐：抡起师：很好听，咱们一起来感受一下，好吗？他见周围一片漆黑，读！生齐：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：好极了，还喜欢别的句子吗？生1：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：大家觉得她读得怎么样？学生鼓掌师：哎呀，大家给你鼓励啦！真不错！有什么建议要给她吗？生2：我想给她提个建议：轻而清的东西要读得轻一点；重而浊的东西要读得重一点。师对生1：有没有道理？生1：有！师：看来你承受了，还有别的建议吗？生3：林可同学，我给你提个建议：书上说重而浊的东西，渐渐下降请你不要读得太快！师：哦！你觉得他说的有道理吗？生1：有！师：那你再

11、看看，这里除了渐渐这个词是表示慢的意思，还有哪些词也表示慢呢？谁来说？生4、5：缓缓；渐渐。师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词课件演示三个词变红的效果可见天地分开是多不容易的事呀！听了大家的建议以后你能不能读得更好一些呢？试试看吧！师对全班：她有进步了，你们想不想也来感受一下？生：想！师：轻而清的东西，缓缓上升，读！生齐：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：真神奇！还有别的句子吗？生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：你还记得刚刚听到的那声巨响吗？把那种感觉读出来！生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师范读：渐渐分开了。生：渐渐分开了。师：盘古这一劈多神奇呀！咱们连起来感受一下！有一天，盘古突然醒了，读！生齐读第二自然段，师适时指导。2、学习顶、蹬局部师：天和地已经被盘古劈开了板书：劈，接下来呢？生：盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：同意吗？生：同意！师：是呀，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。板书：顶、蹬想