研究性作文教学在网上的讨论（2）

1、研究性作文教学在网上的讨论2我的作文教学及研究故事系列之九十三研究性作文教学在网上的讨论2学生作文需要什么样的环境？这是第二个话题我将魏占峰的文章?真实的交际?贴到了网上，大家又开始了讨论读孤求败：干脆不要作文了，岂不痛快！严文：实在不敢苟同孤独求败干脆之语：为什么不要作文？课程设置本身，目的是培育学生的作文才能如今叫写作，而且，作文本身绝不仅仅是作文啊。假设作文本身的目的太单一，真的要考虑您说的。不过，作文的综合培育功能谈强大了。我们创设交际环境的目的，并不是要取消，而是完善作文教学。您说对么？独孤求败：严兄，别拿大概念唬人，请解释一下：1、什么是作文才能？你自己搞清楚了吗?2、作文的综合培

2、育功能太强大了能理性解释一下吗？这个提法那些外行可以，内行人却看不懂了。小樱子：不要作文，多么不负责任的说法。对你这种人真是没话说，还想当斑竹？你凭哪一点啊！严教师，我支持你！严文：我绝不敢拿大概念吓人。读一读课程标准，行吧？什么是作文才能？用书面文字来表达自己的想法、观点、生活经历体验以及相关收获的才能。我是这样想。至于综合培育功能，我指的是作文教学中，我们决不仅仅教作文，还教做人、创造、生活.不能一语说尽。独孤求败：严兄适才言语失敬处请海涵：1、就兄所说才能其实人人都会。用书面文字来表达自己的想法、观点、生活经历体验以及相关收获的才能。我觉得重要的是想法、观点、生活经历、体验等这些东西对一

3、个人的影响不是靠作文这种形式来得到验证。作文仅仅是把内容写出来而已。重要的是头脑里的东西，而不是书面上的文字。头脑里有了，还愁写不出来吗？2、至于综合培育功能，我指的是作文教学中，我们决不仅仅教作文，还教做人、创造、生活.不能一语说尽。严兄，您所说的教的内容早就超出了作文的范畴了。所以严格来讲，这个说法站不住脚。一个站不住脚的推断怎能有说服力。当然我如今也拿不出真理，这需要我们继续争论下去，希望可以争出个好东东来。顺便回复楼上的樱子：多学着点，别光耍嘴皮子，拿出点理论来先。小樱子：唉，被你晕死。来点理论，要不我还怎么混阿。作文是从动机走向目的的有效途径。这不是我说的啊，是人家心理学家阿尼列昂捷

4、夫说过的。人家认为啊，作文是动机支配活动，表达了学生用语言进展社会交际的需要。要激发学生的作文动机，就要采用从整体到局部，从内容到形式的训练方法。被你累死啦。歇会阿。严文：小樱子教师：理论就在我们每个人的心中。我赞同您的观点。动机目的。叶圣陶老先生说过：写作的动机源于发表的欲望。为什么发表？交流、交际。就像咱们如今议论相关的话题。目的：表白自己，发表自己的观点，最后，实现要实现的目的在各自的教学中，研究中，为自己找到支撑一样。儿童写作，同样是这样的道理呀。不过，他们跟咱们不太一样。我们是不是认真研究一下儿童为什么写作？别晕。假设那里没说明白，请指出。好吗？独孤求败：哇塞：少来了，搞那些东西有啥

5、用。作文是从动机走向目的的有效途径。什么乱七八糟的。干脆说理论是从动机从向目的的有效途径岂不更好。樱子，别拿自己不懂的东西来充数。再学点吧啊。回严兄：请孤独兄谈一谈，什么学科可以做到？答复：1、什么学科都涉及到。2、如今我们的任务是就语文这一科其实严格来讲，在中国语文本来就不是一门学科，因为他缺乏作为一门学科应该具备的条件。研究一下作文的目的任务终究是什么？从这一点上来讲，还就得孤立地讨论一下真的啊。我是不太懂，可是我认真学习啊！说说我怎么教作文的吧。1、激发作文兴趣。有时我和学生聊天，玩游戏，不要求什么。信马由缰。2、渐渐引导进入角色。学生根据所玩，所聊，展开讨论，设计故事，然后写写。严教师

6、说学生为什么写作文？我也不知道哦，那我们为什么吃饭呢？存在的就是合理的！您说是吗？樱子，我赞同你上面的路子，不过您能答复一下：你为什么要这样做？激发学生兴趣然后练习写作等等这样的目的是什么？存在就是合理是一句唯心的废话，没有什么说服力。严文：作文本身是学习和运用一种语文工具，它是手段，是促成人开展、使人可以更好工作学习生活的工具手段。它本身的目的，就是怎么样在需要是可以好好地用它。独孤求败：严兄，也许是俺笨，看不懂耶，能讲讲否？另：1、能不能从人的心理出发想一想：为什么要作文？2、能不能讲讲作文在人的成长过程中详细起到什么作用？俺认为，可以与理论严密联络或者说描绘理论的理论才是理论的至高境界-

7、从理论中来，到理论中去嘛。严文：好吧。从心理上谈，人们写作是为了满促交际的需求。人们在日常生活、学习、工作中，与人的交际总是非常必要的。应该讲：没有任何人可以脱分开它(写作)(承担主要的传播文化任务的人除外,这里指的是一般人)。当无法用口语交际的时候,人们就会用到写作这个手段。下面试着谈一谈写作对人成长的作用。写作对人成长的作用在作文以外。作文源于生活，生活对人的成长自不必说。这里想说的是人们在写、作过程中，必然要对生活进展回忆、反思、重新整理、升华认识，并在写的过程中，获得审美、批判；加深相关的体验；在写的过程中，自己的许多方面得到锤炼。这就是对人成长的作用。我这里谈的只是写作，而非写作教学

8、成人如此，中小学生也如此。以上，请教独孤兄。读孤求败：回复严兄：好吧，从心理上谈，人们写作是为了满促交际应该是交流吧的需求，人们在日常生活、学习、工作中，与人的交际总是非常必要是的，但这些交际必须用写作来实现吗？的。应该讲：没有任何人可以脱分开写作孔子一生述而不作，(承担主要的、传播文化任务的人除外,-能否举例说明这里指的是一般人).当无法用口语交际的时候,人们就会用到写作这个手段.哈哈，岂不又成了可有可无的事1、赞同严兄以上观点。但在下认为，人的成长途径多得很，人更多的成长经历来源于理论及心理活动而非写作，写作虽说有这方面的作用，但不可过于夸大。3、以下观点望与兄商榷：在下认为：当前很多人之

9、所以对写作如此热忱，并且付出很多精力但又没有改变当前学生作文的现状，乃是中国两千年写作史所造成并且遗留下来的不正确的因素作怪。解释：中国两千年写作史乃指中国文化中关于写作方面的纵向综合研究，这是小的一个推测论断，尚未研究证实。严文：谢独孤兄。您的思路很是开，我想，这对我们研究作文教学有好处的。我们在教着语文，做着这件事，我们就该尽力研究它，努力开掘它的教育功能。当然，没边地夸大是不好的。我们有时候好似夸大了作文的作用，实际，是从作文与其他学科、与学生的生活、活动甚至游戏综合在一起考虑的。过去，我们往往孤立地研究学科教学，这样对教育的开展不好。因此，新课程提倡整合，提倡综合性学习。我想，我们是不是要从综合的角度来重新认识作文？在辩论中，我好似找到了感觉独孤求败：什么环境都可以，只要有笔和纸并且他能识字就可以。理由：严兄已经不自觉地陷入了为写作而写作的思想误区了。写作不是做科学实验，什么时候什么环境写都可以啦。您的潜意识中是：教师如何给学生创造爱好写作、写出好文的环境，这个问题好似有点缺乏意义。建议兄台换个问法，或许会更加合理