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文档简介

1、积累运用四 教案教学设计教学目的：1、培养口语交际才能，增强保护环境的意识。2、写出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合理论活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去理解我们家乡的环境。大家都理解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己理解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总

2、结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅理解了家乡的环境状况，也在考虑我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你

3、对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进展修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否准确。2是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，理解展示内容。2、展示自己想展示的内容。1在小组内展示2在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认1自己读一读，认一认。2指名读，注意字音是否正确。3小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的4组词大列车2、读读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想:五组诗句有什么特点？

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