窦桂梅《初冬》课堂实录及点评

1、窦桂梅?初冬?课堂实录及点评师：上课。生：起立。师：同学们好。生：教师，您好。师：同学们，教师来到马鞍山已经好几天了，真为你们生活在这个美丽清洁的城市而感到快乐，那么你们知道教师的家乡在哪里吗?生：是不是在山东。是不是在北京。师：教师的家在北方的一座小山村，那里的风光怎么样呢?今天我们学的课文就是讲那里初冬时的风光，请同学们注意看这两个字，借助拼音读。生：(读略)师：冬是冬天，那么初冬是什么意思?生：冬天刚刚开始的时候。师：那么初是什么意思?生：刚刚开始的时候。点评：著名特级教师斯霞早就说过：字不离词，词不离句，句不离篇。字分开词，词分开句，它的意义就很难说了，因为汉语的字、词多数是多义的，窦

2、教师这样处理符合这一原那么。师：冬天刚刚开始的时候，小山村的风光是怎么样的呢?想不想去看一看?生：想。师：说去就去，请同学们赶快把书翻开，借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，教师提出三个要求：1画出生字多读两遍。2不懂的地方，运用学过的符号画出来。3标自然段。听懂了吗?谁能把教师说的重复一下?生：重复。点评：初读的目的定位适中，主要是读正确、读通顺，这是首要任务。新大纲说，要让学生充分地读，是很有道理的。课文教完了，有的学生还读不通顺怎么行呢?让学生画不懂的地方，那么为教师的教学提供了的，使教师的心中有数。但要逐步让学生学会提问题，不能满眼都是问题，以免把教师弄得无所适从。不能让珍贵的时间

3、在学生问，教师答中流逝。师：嗯，就带着这几个问题，自由大声读。生：(读略，师巡视)师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。这么多举手的，开火车读。生：(读略师指出重点字)师：安徽小朋友真聪明，快把书端起来，看看你画出哪些不懂的地方提出来。生：白茫茫是什么意思?生：松树、柏树为什么到了冬天还是那么绿?师：关于这个问题，谁能说一说?生：因为松树、柏树的叶子非常厚。师：这个问题呀，教师在读书的时候也遇到了，?小学生十万个为什么?里头就介绍了关于这方面的知识，因为松树的叶子非常的细而且外面还有一层蜡质保护着它，关于这个知识细节，回去多看一些这方面的书。谁还有什么问题?生：

4、淡淡的光是什么样的光?生：望能不能改成看呀?生：柿子应该是结在树上的，为什么写挂在树上?师：同学们看得真细心呀，你们在读书的过程中能发现问题，并且把它提出来，这是一种很好的读书方法，那么这样吧，我们带着这些问题一句一句地读，一边读一边体会，看谁不但能有感情朗读课文，并且试着把它背下来，好不好?点评：窦教师处理学生提问题的方法值得借鉴，她把重要的、能通过读来理解的词语留下来，把一些科学性的知识性的问题随即作一解答，而不是有问必答，更不是让学生牵着鼻子走。主导与主体意识很强。生：好!师：先来学第一小节，谁来读?生：(读略、个别读，齐读)师：雾是个生字，你能不能根据这个字的字形来讲一讲雾?生：雾是个

5、生字，上边是雨下边是效劳的务，根据上边的雨字头我知道雾跟天气有关。师：说的真好!那么你们想不想看看白茫茫的雾呢?生：想!bull;师：那么好!跟教师来一起看看(放录像)。雾大不大?把你的感受读出来。读字卡白茫茫。点评：此时放雾的录像适时而且必要，这有助于学生感知课文。阅读教学应该是读，由读而懂。能读懂的尽量让学生读懂，这样才不失阅读的意义，读不懂的可以采取电教手段或其他手段直观加以辅助。铺助而已，切不可喧宾夺主，窦教师的更可贵之处是以看促读，看录像的目的，是为了更好地朗读课文，这叫不忘本，万变不离其宗。生：(读)师：刚刚提问题的同学你懂了吗?生：懂了!师：把白茫茫放在句子中体会，谁能读读这句话

6、?生：早上白茫茫的一片大雾。师：那么在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?快来读一下第三自然段!生：(齐读略)师：这小节几句话?这么多举手的，看来读书很用心。生：这小节有两句话!师：我们来一句句读，讲一讲，谁来读第一句?生：(读略)讲的是雾太大，远处的塔、小山都望不见了，怎么望也望不见!师：那么你怎样读让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见?点评：这是落到一个读字上。窦教师不是直接告诉学生应该怎么读，而是问学生怎样读才能让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见。感情是读而后有的，不是先有而后读的。生：(读略)师：谁能来给他评一评，读得怎么样?生：她读得蛮好的!都读得很长，我要读比她读得还

7、好(读)。师：全班同学就像她这么读。点评：应当很好地表扬这位学生。他既能看到别人的长处，予以肯定，又很有自信心，敢和别人比这是很可贵的心理素质。生：(齐读略)师：谁来读第二句，讲一讲?生(读略)师：请同学往前看：(师画田野)注意看田野的野的笔顺(学生跟着说)远处的塔、小山都望不见了，像近处的田野、树林都隔着一层纱，模模糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗?(教师边说边画)点评：我屡次听过窦教师上课。她绘画根本功扎实。这里的画，不仅有助于教学，也是教师自身素养的一种展示，它的作用远远超过插图，原因是不言自明的。生：生活中我见过，我感觉雾很大，下雾的时候什么都看不见!生：上次爸爸带我去公园玩，我看

8、见一个新娘子，脸上有一层纱，纱蒙住了新娘的脸，看不清新娘长什么样子，感觉她很漂亮。师：不是漂亮，而是感觉模模糊糊很美吧?就像课文里说的一样。生：有一次我上学，雾很大，连学校都看不清。师：同学都有这样的感觉，我们就一边读一边想，女生读，男生想。生：(读略)师：非常好!刚刚有个同学说望不见为什么不改成看不清，谁能说，这两个词意思一样吗?生：一样。师：那么为什么不能换一下?生：因为看远处用望，看近处用看，所以不能换。师：望和看意思一样，望向远看，看远近都可以，也可改成看不见，但是课文里面这么用词，既准确又恰当，你们说好吗?那位同学你明白了吗?(该生点头)点评：关键性的知识教师一定把握准，做到胸有成竹

9、。师：刚刚我们在理解这两小节时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，看同学们读得多有感情!那么下面我们就用这种方法去体会学习三、四小节，你看哪个词应该重点体会就画出来。点评：窦教师时刻不忘学生是主体，是学习的主人。该退居二线时，就退下来，不要不放心。生：(读略)师：谁愿意读?生：(读略)师：同学们，她在读的时候，你认为哪些词读得比较好，说说看?生：她渐渐地、淡淡地词读的好!师：你们跟她一样吗?那我想问问这名同学你为什么这样读呀?生：因为太阳是渐渐地升起的，所以得慢点读。雾没散之前，太阳发光不强，太阳发出的光一点也不耀眼、很弱，所以应该读慢点淡淡地。师：好!说的非常好!给大家再读一读。生：(

10、读略)师：同学们像他一样读。生：(齐读)师：读得这么好能不能加动作表演，前后桌商量一下。生：(议论)师：谁愿意来表演读。生：表演读。师：同学们很有创造性，淡淡一词，动作不一，接着读第四小节。生：(读略)师：嗯!读得不错。是呀，到了初冬的季节正是人们忙着收白菜的季节。我们就一边读一边想想人们正在忙着收白菜的情景。生：(读略)师：我们就找四名同学读一下，请一名同学推荐四名同学读，并分配读哪一自然段，其它同学闭上眼睛，让我们看看下雾时的风光。点评：学生能把抽象的文字，复原成活生生的画面，就证明把文章读懂了。阅读才能，对小学生来说，说到底，是复原才能。生：(读略)师：睁开眼睛，看到了吗?生：看到了!师

11、：把你看到的和同桌之间互相讲一讲!生：(讲略)师：讲得这么认真，读得这么好，同学能背下来了吗?我们一边背一边想。生：(背)师：这里的风光这么美，让我们唱个歌吧!生：唱歌师：刚刚下雾时风光这么美，那么雾散时风光是怎样的呢?请同学一边读一边想，同桌之间讲一讲，开始读。生：(读略)bull;师：读得很认真，请同学把题签拿出来，把你读懂的填上，填完举手!生：(填略)师：请同学按课文内容填空(幻灯)，讲一讲为什么用射出?生：因为第一句讲太阳出来了，雾渐渐散了，光也亮堂了，所以用射。师：看来你是真明白了，读第二句，谁填第二题?生(填略)师：正像同学们讲的那样，远处的塔、小山都望得见了。(画塔)师：谁来做第

12、三题，我们读一读。如今教师要检查对课文的朗读情况，男生读五、六自然段，女生读七、八自然段，看清森林，还看清什么?生：柿子树。师：把这句话读一读。生：读。师：好!让我们来细细看这句话，都看清柿子树什么了?生：大!多!圆!师：有个同学说为什么不说结着，而说挂着。淮能说?生：因为书上把柿子比作灯，所以用挂。师：这位同学说得对，柿子结得又大又圆沉甸甸地坠在那儿，用挂真准确。那么同学明白了吗?作者用词恰当，一句话写出大小、颜色、形状，我们背下来。生：(背略)师：还看清什么?生：松树、柏树不怕冷，落了一层黄叶。师：那么我们就来读这一小结。想想这句话所描写的意思。生：(读略)师：女生读七、八小节，男生一边听

13、，一边感受。生：(读略)师：通过刚刚读，雾散美不美，想不想背，背诵方法很多，我们就试着看图背。点评：语文教学有积累意识，重视读背。幼学如添，小时候背的东西记得牢，能终生受用。生：跟图背。师：真不错，同学们在读书的过程遇到不懂的提出来，同学们去体会、理解，读得多有感情，让我们亲眼去到北方的小山村去看看风光，一边看，一边背(放录像)，小山村的风光美不美，回去用课文的语言讲给家长听。生：好!师：下面来做练习!请同学们根据课文，用手势做出判断。生：(做略)早上，白茫茫的一片大雾。农民正在收庄稼。人们正在园子里忙着种白菜。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。森林里落了一层黄叶。师：加上初冬时节能不能把上面这几句正确的话加上适宜的词，把它连起来，说一说。师：全班说。生：(齐说略)点评：这项练习一箭三雕。第一看学生是否把课文读懂了，掌握了；第二，是对全文的概括；第三，有机地进展了说的训练。窦教师教学有心，从中可见一斑。师：同桌之间再讲一讲。师：刚刚你们所讲的，就是书中所讲的北方小山村所描写的风光，再过一段时间你们马鞍山市就要到冬天了，请你做个细心的小朋友，去仔仔细细观察，把你们所观察到的写封信寄给窦教师好吗?生：好!师：下课。赏析于永正这节课最大特点首先是把读贯穿始终，把读落到实处。无论是对词语的理解，还是对课文内容的感悟，都是通过读来完成的。教师讲的本不多，只是在教学中起